《少年闰土》教学设计执教：杨东教学目标：1、体会闰土这个人物的特点，继续学习通过人物外貌、语言、动作的描写来刻画人物的写法。2、理解含义深刻的句子，体会对比在表达作者情感变化中的作用。3、初步了解鲁迅，激发学生课外阅读鲁迅作品的兴趣。教学重点：继续学习通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物特点的方法。教学过程：一、由课文插图引入，激发阅读兴趣。1、课件出示课文插图：你知道他是谁吗？2、鲁迅先生在他的短篇小说《故乡》中对图中的情景有这样的描述。（课件出示）3、齐读这段话，说说闰土给你留下了怎样的印象？过渡：这就是少年时期的闰土，（揭示课题，齐读）想进一步认识了解闰土是个怎样的孩子吗？二、读课文，了解闰土的特点，学习作者通过外貌、动作、语言的描写来表现人物特点的写法。1、迅速浏览课文，看看鲁迅笔下的闰土是个怎样的孩子。2、学生自由汇报，师有选择性地让学生止台板书。（活泼可爱、聪明能干、机智勇敢……）3、针对板书让学生分组选择其中一个方面进行研读练笔：课件出示：闰土是一个的孩子。（1）先完成填空，想想课文中的哪些内容能表现闰土的这一特点，作者是怎么写的？借用作者的写法以这句话为总起句把相关内容写成一段话。（2）学生动笔写，师巡视并指导。4、汇报展示。（着重引导学生说说你是怎样来表现闰土的这一特点的，然后再看看文中作者是怎样写的，进一步加深学生通过人物外貌、动作、语言的描写来表现人物特点的写作方法的认识。）5、老师也根据课文内容写了一段话，想看吗？我觉得闰土还是一个见多识广的孩子。（板书：见多识广）然后课件出示师所写的这段话。（1）自读这段话，想想这段话是怎样来写闰土的见多识广的？预设：A列举了闰土生活中的一些事情：①除了刚才提到的“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”，这儿还写到了闰土的什么事？（海边拾贝、看跳鱼儿）②这四件事在课文中是作者直接写出来的吗？是通过什么方式表达出来的呢？（语言）B通过对比来表现：①如果说闰土是“见多识广”的，那么与之形成鲜明对比的就是我们——（用四字词概括：井底之蛙、孤陋寡闻）这样一对比，更突出了闰土的见多识广。②你如何理解“我们看见的只是院子里高墙上的四角的天空”？③通过这样的对比，你能读出作者内心怎样的情感？三、拓展阅读，课外延伸。1、“我”与闰土的相识与相知，到成为无话不谈的好朋友，也让我们认识了这样一位活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、见多识广的少年。那么，二十年过去后，当“我”再次见到闰土的时候，闰土会是什么样子呢？你们想知道吗？（课件出示一段描写中年闰土的语句。）2、这就是中年时候的闰土，与当年的闰土可谓判若两人。那么他为什么会有如此大的变化呢？感兴趣的同学可以在课后找鲁迅的小说《故乡》来读一读，或许你能从中找到答案。3、说明：这篇课文选自鲁迅的短篇小说《故乡》，虽然用第一人称来写的，但这是文学作品，是经过虚构想象的，所以文中的“我”不能说是鲁迅本人。四、总结本课。本节课我们着重学习了什么？你有哪些新的收获？
