《快速作文课题》方案重庆綦江南州中学一、问题的提出在语文教学中，作文教学历来是困扰语文教师的一大难题。一是学生作文难，二是教师批改难。初中生作文现状是“少”、“慢”、“差”、“费”。学生作文数量少，速度慢，质量差，费时费力。《语文课程标准》则要求学生作文要有一定的写作速度。“初中生45分钟能完成不少于500字的习作。”我们生活在这个信息时代，工作要高效率，生活要高节奏，无论做什么事情，速度缓慢就跟不上形势。现代人的工作、生产、生活、学习等都离不开一个“快”字。如今，世界风云变幻莫测，世界各地发生着大大小小事情之时，正是各路记者云集展开新闻大战之机，其实“新闻大战”就是一场快速写作比赛，谁的的写作速度快，谁的稿件就先见诸网络极端。在日常生活中，我们也离不开快速写作，如起草报告，工作计划、总结、书写邮件等，所以，“快”字是新时代的特点，快速写作是新时代的需要，快速作文应时而生。快速作文旨在构建开放互动的作文教学体系，倾注人文关怀，尊重学生个性，把精神生命主动权交给学生，倡导自由写作，张扬个性，体验情趣，不但要求学生写的多，特别要求学生写作速度快，文章质量高，真实展现学生生命的本色，最大限度的开发学生的写作潜能，提高学生写作素养，使学生作文达到快捷，优质，高效的要求。也符合青少年喜爱的“快节奏，高效率”的时代特征。同时教师批改处理快，强调面批面改，及时反馈，提高教学效率。快速作文教学研究源于上世纪八十年代初期，它的首创者是湖南省新邵县第一中学特级教师杨初春。他是全国教育系统劳动模范，全国快速作文研究中心主任，中国月度研究会常务理事，全国100个有杰出贡献的政协委员之一，1995年被国家人事局和国家教委授予人民教师奖章，被称为“快速作文之父”。他创建了杨初春快速作文教学体系，并已在全国30多个省市推广。他的专著和论文达300多万字。他的快速作文教改实验于2011年获国际紫金花教育科学成果奖。他先后应邀在全国各地讲学80多场，上示范观摩课6000多堂，举办快速作文师资培训300多期，听课者达100多万人次。杨初春快速作文教学体系，已成为中国当代九大语文教学流派之一（张正君《语文教学流派概观》中国社会科学出版社）。得到国家教委，中央教科院和省、市、县各级教育行政部门和教育科研部门的高度重视和赞赏。其基本精神已写进中学语文教学大纲，并已在全国30多个省市推广。分布在全国各地的快速作文实验班已达8万多个，都取得了显著的效果。黑龙江、贵州、陕西、湖南、湖北、海南、四川、重庆等省市教科院已将杨初春快速作文教学法作为省级重点教改项目引进在全省市范围内大面积推广，现在全国多数省市的学校都在开展快速作文教学的研究，有些省市还专门成立了“快速作文研究院”。在这样的背景下，我们学校也提出了《快速作文课题》研究，其目的在于通过这个课题，改变学生作文数量少，速度慢，质量差，费时费1力的问题。让学生能快速学作文、写作文。其实践价值表现为：旨在以人为本，尊重主体，提高学生的综合素质，让学生学会做人，又学会作文，人文相长，相得益彰；着力在全面提高学生作文能力尤其是在创新精神，创造活力上有突破性进展；能以点带面，推动语文教学活动整体的良性的开展，有利于语文教学质量的全面提高，培养和提高学生的语文素养；有利于培养和提高教师的教学理论水平和教学业务能力。其理论价值表现为：本课题的研究将为作文教学提供全新的理论依据和操作规范；进一步丰富教育教学理论，促动教育教学改革向更高层面推进；充分体现了马克思主义认识论和实践论的基本理念，并丰富其内含；它的研究能概括出新的学生作文心理过程模型的构建，丰富其当代认知心理学理论。二、研究目标初中学生通过系统的快速作文训练，应达以如下目标：1、通过研究，激发和培养学生的写作兴趣，有效矫治学生的写作写作速度过慢的问题，能在40分钟的时间内完成各种文体600字左右的作文，并做到中心明确，条理清楚，语句通顺，字迹工整；2、通过研究，提高学生的作文素质，培养学生的写作能力，做到出口能成章，下笔能成文，书写速度快，作文质量好，让学生快速作...
