2011年度课题研究研究者：王引科、党明利撰文：王引科“每日清”教学模式初探一、问题的提出为提高教学质量，盘活教学资源，把教师作为提高教学质量的关键，把课堂作为提高教学质量的主阵地。聚焦课堂，研究课堂，通过课堂培养教师，通过高素质教师培养出好学生。国内外媒体大量报道江苏省洋思中学的课堂教学改革经验，通过研读，我们感到耳目一新。结合我校实际情况，吸取以上先进理念，我组提出了每日清教学理念。通过一学期的探索与实践，有了初步的实施模式，现小结如下与各位老师交流探讨。二、实施过程1.学习讨论。为确保学习的针对性、有效性，通过学习以及老师们的心得交流，使我组课堂教学开阔了视野，明确了思路，确定了重心，提出了课堂教学改革要提高教学的有效性，减少教师的无效劳动，充分落实“教为主导、学为主体、练为主线”的教学思想。根据以上的基本思路，我组提出了“每日清”的课堂教学新理念要求，即教师的课堂教学要做到“精讲、精练、精评、堂堂清”。2.授课探讨。我组要求每个老师在备课的基础上，每人每月自觉推出一堂研究课，课后反思，并与同课头老师及时交流，通过集思广益后，再上课，再研讨。这些活动的开展，把新的教学理念引向了深入。在此基础上，我们完善了“每日清”课堂教学模式，即“五环节课堂教学模式”。3.教学模式。教师备一堂课，必须首先设计课堂的整体结构。“每日清”的课堂教学结构一般由五环节组成。（1）引入课题，明确目标（不超过2分钟）。教师不管通过哪种方式导入新课，都要注意以下问题：①引入过程要顺，要让学生加深对知识逻辑联系的认识，要有利于学生构建学科“知识树”，认知上能够“顺理成章”。②课时目标要明。在课堂中，教师的教学指向要固定在课堂教学的“三维”目标上，防止随意性。③学习内容要清。一上课，学生就知道“我要干什么”，“老师有什么要求”，学生带着问题上课，及早进入状态，集中注意力。（2）导学探究（10分钟内）。学生根据教师的要求和学案设计自主学习，教师要让学生五明确：明确学习时间，明确学习内容，明确学习方法，明确学习要求，明确同伴互助（建立由男、女，学习好、中、差等搭配，座位相对集中的学习小组）。分两个阶段完成这一过程，第一阶段是学生自学、作业、自我释疑；第二阶段是小组或同桌合作学习讨论，得出比较正确的答案，教师巡视检测，收集学习信息，掌握学情，为定位自己的教学作准备。（3）精讲点拨（15分钟内）。教师根据教学的重点、难点，易混、易漏等知识要点，以及课堂观察学生自学的基本情况，确定精讲的内容。精讲要做到“四讲”、“三不讲”。“四讲”是指讲重点、难点抓体系，讲易错、易混、易漏点抓过手；讲方法抓规律；讲规范抓效果。“三不讲”是指学生已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不懂的不讲。（4）精练达标（15分钟内）。教师精选习题，学生当堂练习，教师定向检测，通过短时训练力争本课的基础知识，基本能力达到学习要求，基本实现堂堂清。精练要求教师必须吃透教材，掌握学情。只有教师走进题海，学生才能走出题海，才能精作习题，举一反三，以一当十，也才能切实减轻学生负担。（5）精评小结（3分钟内）。教师总结，让学生进一步明确本课学习的主要内容，解决的主要问题，特别是小结归纳解决这一类问题的思维方式或方法。课后要求学生完成必要的作业训练题，引导学生进一步理解掌握知识重点，梳理知识体系，归纳学习方法。为下一节内容的学习奠定基础。我们认为，教和学的有机统一，分板块建构课堂教学结构有以下好处：①能有效地控制教师的课堂教学讲授时间，防止和改变教师课堂教学满堂灌的现象。②能让学生积极能动地参与课堂教学活动，能防止教和学相脱立，让学生真正成为课堂教学的主体。③生生之间，师生之间能较好的互动沟通，有利于创设民主、和谐的课堂环境。三、收获与体会以校本教研这种形式推行课堂教学改革以来，虽然这种模式还不成熟，正在探究完善之中，但师生的教和学均不同程度地发生了一系列可喜的变化。1.教师逐渐树立了以学生为主体的教学观念，改变了教学轻慢学生、满堂灌的传统教学方法，自觉减...
