9.烂漫的点地梅执笔人：魏建春导学提纲简要提示西藏，以她那宏浑辽阔的地势、变幻莫测的气象和神秘悠远的风情，向世人展示着“世界屋脊”的壮丽与奇迷，令热爱自然的人们神往。点地梅，报春花科点地梅属多年生密丛草本。轮廓为直径3～5cm的半圆球形。花冠紫红色，喉部黄色。花期6～7月份。喜凉爽，喜光，耐瘠薄。中国特有植物。产西藏东部和东南部，多生于海拔3000～4500m的河谷滩地或高山草地。认知与探究：知识性问题1.选择自己喜欢的读书方式自读课文，把文章读通读顺，说说你理解了哪些生字新词？2.边读边找出描写烂漫的点地梅的语段，思考：课文除了写点地梅还写了什么？探究性问题：1．默读描写点地梅的语段，说说你认为点地梅是一种什么样的花？你从中体会到作者什么样的情感？2．结合全文思考：为什么题目是《烂漫的点地梅》文章却要写高原筑路兵？梳理与反馈1.梳理；点地梅和高原筑路兵有什么共同之处？2.反馈训练教学目标知识与能力1．自主学会本课的生字，理解本课的新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。过程与方法：1.能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处。2.学习文章借物喻人的表达方法。情感态度与价值观：体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。教学重、难点重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。教学准备教师：搜集歌曲《天路》及点地梅、青藏铁路建设的资料。教学课时2课时教学过程:一自学导纲。1.谈话导入新课。师：同学们都喜欢花吧，你最喜欢什么花？为什么？(学生回答后，教师出示点地梅的图片)你们知道这是什么花吗？（学生回答）这种花的名字叫点地梅。（相机板书：点地梅。）谁能向大家介绍一下点地梅的特点呢？（出示简要提示）今天，就让我们一起走进青藏高原，来欣赏“烂漫的点地梅”。（板书：烂漫的）2.出示导纲。3.学生自学。二、合作互动1．小组讨论。（小组互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利，交流字词理解情况。）2.师生互动。预设一：师：谁来汇报一下自己理解掌握了哪些字词？（生回答）教师相机强调：域，羔，叩的字形。炽热，分娩，撂下的读音。枯槁，边陲的意思。预设二：师：我们解决的生字词的障碍，谁代表本组来回答一下第二个问题呢？生：文章3——13自然段是写点地梅的。文章除了写点地梅还写了高原筑路兵。预设三师：我们已经找出了描写点地梅的语段，下面就让我们细细品味这烂漫的点地梅吧——（出示探究性问题，小组讨论。）师：请同学们默读描写点地梅的段落，（3~13段）看看点地梅给你留下了什么样的印象，把你的阅读感受批写在旁边。（教师根据学生的回答相机板书：顽强美丽）（1）．精读感悟点地梅的顽强。师：你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（a）“……它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。”①点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？让我们一起读读课文的第一段。②同学们，我们再来关注一下这个句子中的几个表示动作的词语，请大家勾画出来。（扎、贴、拥抱）③点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？学生甲:因为青藏高原常年天寒缺氧，四季冻土封固，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。学生乙：因为点地梅要在这片贫瘠的土地上顽强地活下去，所以它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。（b）师：还有哪些语句让你体会到点地梅的顽强？生：“啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。”师：为什么选择这句？生：“居然”说明作者没想到，是作者的惊讶和出乎意料。师：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。（你们还体会到点地梅的哪些特点？）（2）．体会点地梅的美丽（以读代讲）。“点...
