城关一中导学案年级九年级科目语文设计者郭利雅时间课题《济南的冬天》教学目标、重点、难点1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。3、景物描述方法和作者感情的抒发。学习重难点：景物描述方法和作者感情的抒发。教学流程教学导航同学们，我们都经历过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受？说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。资料链接：一、预习·导学1、读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。2、了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？3、搜集有关老舍的资料。二、自主学习整体感知1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。2、全班交流自学成果与遗留问题。3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。4、检查词语能否读正确。方法链接过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概资料链接预习导学自主学习练习巩固方法链接研读思考括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。2、再读课文，感受：课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生交流的过程更加整合，使学生在课堂上的交流讨论有更热烈，有更多的感受与同伴分享。三、练习巩固1、给加点的字注音：济南（）绿萍（）宽敞（）澄清（）2、、小明一（）上眼睛，就会想起那位可怜的老奶奶。4、《济南的冬天》作者是（），原名（），字（）()人。（地点）5、《济南的冬天》中济南的冬天的总的特点是（），字里行间表现了作者对济南冬天的热爱。6、老舍用饱含深情的笔，从()()几个方面来描写了济南的冬天。7、读句子，想一想表现了济南冬天怎样的特点，你从中体会到了作者怎样的思想感情？（1）一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
