《蒙娜丽莎之约》教学设计教材分析：《蒙娜丽莎之约》这篇课文用生动的语言向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者具体介绍看画得尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学目标：1、知识与技能：有感情的朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。2、过程与方法：通过各种形式的朗读加深对课文内容的理解。3、情感、态度与价值观：通过本课的教学，让学生受到美的熏陶，培养学生热爱艺术的情操。介绍画作的作者达·芬奇达芬奇(1452-1519)是意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达芬奇的名字永垂青史。教学过程：一、初读课文，理解大意1、课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的情景。2、接着具体介绍《蒙娜丽莎》画像。3、最后说《蒙娜丽莎》给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。质疑：课文以介绍《蒙娜丽莎》为写作目的，为什么还要写大家排队等候欣赏画像的情景呢？二、再读课文，感受名画魅力（一）默读１-４自然段，让学生细心体会文章通过人们的等待的情景来衬托《蒙娜丽莎》的巨大魅力。（二）朗读5-7自然段，感受名画的魅力课文是按照整体到局部、由远及近来介绍这幅名画的。三、精读课文，理解句子①《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远超出了“我”的想象。②我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。这段话集中体现了作者迫不及待地想见到“蒙娜丽莎”的心情。③那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。④她已经成了我灵魂的一部分。“我”亲睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在“我”的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。小作业：《蒙娜丽莎》资料卡画名————大小————作者————画面内容————————————————————————————————历史价值——————————————我的感受——————————————板书设计：27*蒙娜丽莎之约名画魅力神秘的微笑——永恒的美精湛的画技天才的想象力（达芬奇）
