幼儿个案分析（观察记录）领域：健康时间：11月5日教师：吴凤娜班级中二班姓名毅毅情景再现有个名叫毅毅的小男孩，在艺术绘画活动中的表现较特殊：每次我讲解完作画要求后，孩子们都兴致盎然地开始画画了，只有毅毅呆坐在那里一动也不动。当我上前询问他时，他总说：“老师，我不会画，你帮我画。”有好几次都是我手把手的教他画，当我帮他一起画好后跟他说“你看，你的小手多灵巧、画得多棒，接下来自己会画了”，可我的手刚停下来，他还是述说“不会画”，结果就是以不画而告终。我意识到他的一句“不会画”已成为口头禅，同时也成为他在艺术绘画活动中不动手的理由。教育策略面对毅毅的这种情况，我认为孩子自身的心理有一定的障碍，要帮助孩子改变这种不良的心理，首先要弄清孩子“不会画”的真正原因：是孩子不想画、不敢画，还是确实不会画。只有了解了具体的原因后，才能给孩子提供适宜的支持和帮助，及时发现并挖掘豪豪感兴趣的事物与自身的闪光点，作为教育的切入口，让“不会画”不再成为毅毅学习活动的借口。经过与家长的沟通，得知毅毅的父母都很忙，从小由爷爷和奶奶带大的。长辈们的过分溺爱使豪豪养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。有时豪豪的父母要他去尝试学做一些小事情时，他也总以“我不会”作为拒绝的理由。当父母要批评和教育他时，他总以“哭闹、不吃饭”等行为胁迫家长妥协。久而久之，毅毅在各方面的发展与同年龄的孩子相比慢了半拍。因此，入学以来他因得不到同伴的认可、心里又害怕老师的批评而变得缺乏自信不敢画。
