2022周弘赏识教育读书笔记周弘赏识教化读书笔记没有赏识就没有教化。人性中最本质的需求是渴望得到敬重与观赏。下面是我整理的周弘赏识教化读书笔记，欢迎借鉴，希望对各位有所帮助！周弘赏识教化读书笔记篇1书中叙述了他是如何利用传统教化中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人怜悯的聋哑孩子培育成为我国第一位聋人高校生。并第1页共19页首次提出了赏识教化的概念。赏识教化是教化者在教化过程中，运用观赏、激励的看法去看待、评价受教化者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。它能重塑孩子的健康自信，发觉和发挥学生的特长和潜能，使其最终走向胜利。赏识导致胜利，埋怨走向失败。早在1968年，闻名的皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其胜利。试验表明：具有“培育前途者”的学生名单，被专家有意识的泄露后，他们特性渐渐变得开朗、活泼，学习成果也有所提高。我国的聋哑女孩周婷婷也是在赏识教化的氛围中走向胜利的典型。她自幼又聋又哑，但在父亲周弘第2页共19页“赏识—胜利”法的教化下，在老师的帮助下，周婷婷走出了无声的世界。她不仅能言善辩，而且还充分发挥自己的潜能，享受了更多的人生华蜜和成就感。目前，正留学于美国。然而，在现实生活中，人们往往会从最初对孩子的赏识而慢慢地走入失败的误区。周弘老师说“小孩子学说话，随意说得多模糊，父母都赐予赞扬，结果呢，绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而现在我们为什么不能用赏识的目光去注视自己的孩子，却要埋怨呢？”诚然当孩子呱呱落地，我们便对他的第一声充溢了惊喜与华蜜。当孩子刚学会叫“爸爸妈妈”，无论其发音多么模糊，我们都欣喜万分。而当孩子稍稍长大，我们的第3页共19页老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。对很多优点视而不见，对错误或缺点却狠狠地予以指责，甚至讽刺、挖苦，严峻挫伤了孩子的自尊心和上进心，这明显与教化的初衷南辕北辙。赏识教化的本源是爱，假如我们的老师、家长都能用爱的眼睛去发觉孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，那我们的孩子或许会是另外一个样子。“你能行”，“你真棒”，在老师、家长的激励下，许很多多的孩子在欢乐中变更，在欢乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种欢乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山第4页共19页一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会运用“赏识教化”这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住胜利的快乐是一种巨大的精神力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。”不少孩子有这样的体验，因为在某次考试中考出了好成果，从今就爱上了该门课程；反之屡遭失败，就可能引起孩子对该门课程的憎恶。可见，胜利意识对青少年的成长多么重要。因此，在教化教学过程中就应当树立这样的观念：赏识是引导孩子走向胜利的阶梯。作为老师、家长，应当学会赏识孩子。赏识教化是承认差异，允许失败，更容许犯错误。“人非圣贤，第5页共19页孰能无过”，你不承认孩子间的差异性，不允许孩子失败犯错误，结果使孩子胆怯失败，胆怯犯错误，扩大差异。现实生活中埋怨多于赏识的事实比比皆是。从某种角度说，中国现行的教化制度以及过去的举制度，都具有淘汰性，每年仅有50%的同龄人考上高校，却有92.8%家长希望孩子读高校，19.3%的家长还希望孩子读硕士，教化几乎成了以升学考试为中心的应试教化。“黑色的六月”、“千军万马争过独木桥”埋没了多少具有特长的英才；期望值过高的父母们面对着孩子不行避开的失败，导致了多数悲剧的产生。正因为如此，我们不得不接受失败，面对差异，而充分运用赏识教化、胜利教化来激励第6页共19页孩子。作为老师我们应转变观念，赏识教化孩子，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒！”“你很精彩！”“这方法真妙！”“我真为你傲慢！”的感觉中走向胜利，它符合孩子那种希望得到他人确定和观赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。”他还发觉：一个没有受...
