2022四年级数学说课稿四年级数学说课稿三篇在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么你有了解过说课稿吗？下面是我细心整理的四年级数学说课稿3篇，欢迎阅读与保藏。四年级数学说课稿篇1在进行了充分的教材分析以及对学生用字母表示数的实际状况调第1页共38页查后，我设定了如下三个教学目标和教学重难点：结合详细情境，经验由详细到抽象相识用字母表示数的过程。能用字母或含有字母的式子表示数，知道数和字母相乘的简洁写法。学体会到很多实际问题都可以用含有字母的式子表示，培育符号意识和数学建模思想。教学重点：用含有字母的式子表示简洁的数量和数量关系，用字母表示数的必要性和优越性。教学难点：含有字母的式子所表示的意义。第2页共38页接下来是我的教学过程。教学过程：我所设计的教学过程分为四大块：1.情景导入，从生活中取材2.创设情境，探究新知3.巩固练习，实力提升首先，我们来看第一个环节：情境导入，从生活中取材。“老师这里有几张图片，你们猜猜这是哪里？”这时大屏幕会出示FC，M，CCTV这三个带有字母的地方的图片。学生会特别快速的回第3页共38页答出这些地方的名称。“你们怎么这么快就说出了这些地点的名称？”学生在生活中积累的学问告知他们。看到这些特定的标记——字母的组合。就会认出这些地方。“是啊，生活中这些特定的字母代表着特定的地方。其实字母在我们的数学课堂中同样扮演着很重要的角色，现在就让我们一起走入有关字母的数学课堂，好吗？”[设计意图：本环节从学生熟识的生活中取材，在一起先就让学生进入本节课的主题词“字母”的情境中，同时最终又从生活中回到第4页共38页数学课堂，拉近了课堂与学生的距离。]接下来，是本节课的其次个环节：体会用字母表示数的优点，理解含有字母的式子所表示的意义。“今日老师带来了两个新的小挚友——丫丫和妞妞，细致阅读她们的对话内容，你能解答妞妞提出的问题吗？”对于这个问题学生会轻而易举的回答出4岁，“你是如何列式求出这时丫丫年龄的？”顺着这个问题老师和学生起先一问一答的形式，黑板上会板书：板书：妞妞（岁）丫丫（岁）第5页共38页11+322+333+3┆┆88+3┆┆1818+3┆┆“照这样列举下去，还要写多少？”学生肯定会相识到还要写许第6页共38页多许多，“那我们能不能用一种简明、概括的方式表示出妞妞和丫丫的年龄呢？请大家先探讨探讨，然后再试着写一写。”这个问题是本节课一个关键性的问题。在学生探讨并试着写出表达方式后，我会有意选择几份具有代表性的表达方式。例如：（1）妞妞（岁）丫丫（岁）（2）妞妞（岁）丫丫（岁）（20）（20+3）（年龄）（年龄+3）或（）（妞妞的年龄+3）第7页共38页（3）妞妞(岁)丫丫（岁）（4）妞妞（岁）丫丫（岁）（）(+3)(a)（a+3）这四种表示方式我会逐一出示，因为这些表示方式事实上是有层次性的，出示一种我会让学生分析一种，层层推动，最终让学生意识到第四种方式既简明又概括。“今日我们就用a表示妞妞的年龄，a+3表示丫丫的年龄。”“a表示妞妞年龄时，可以是哪些数呢？”学生可能会说可以是1、2、3等等许多许多，因为大部分学生在这里可能没有将a的取值与实际状况相联系，“a=200可以吗？”信任这时有部分学生肯定会第8页共38页意识到现在人还不能活到200岁，“据了解，人的最长寿命也就是100多岁，所以这里的字母a能表示的数是有范围的。”“a+3除了可以表示丫丫的年龄，还能表示什么？”有了前面自主书写表示方式的和后边分析的过程，学生应当能看出a+3可以表示丫丫比妞妞大三岁。“也就是说，a+3还表示丫丫和妞妞年龄上的关系。”接下来是代入求值的过程，也就是从一般回到特别的过程。“现在依据丫丫和妞妞年龄的关系，只要知道妞妞的年龄，就能算出谁的年龄？”第9页共38页这时出示蓝灵鼠的问题：妞妞23岁时，丫丫多少岁呢？当a=23时，a+3=23+3=26（板书）“经过刚才的探讨，我们发觉用字母不仅能表示数，而且含有字母的式子还能表示数量之间的关系。这就是今日我们探讨的内容：用字母表示数。（板书）”至此，本节课的重点环节讲授完毕。[设计意图...
