2022勇气教学设计志气教学设计作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的志气教学设计，欢迎阅读与保藏。志气教学设计1第1页共182页1、反复诵读，整体感知课文，体会作者的思想感情。2、观赏品尝语言，品尝语言的精妙之外。3、拓展延长，帮助学生打开思维的大门，实现语文与生活的连接。一课时。一、导入同学们，这几日我们已颇感到了冬日的寒冷，不过，别焦急，冬第2页共182页天来了，春天还会远吗?想到春天，我想此刻同学们的脑海中肯定会出现出春天的动人画面，也会想到朱自清先生的美丽散文《春》。下面，我们不妨随着朱自清先生再去感受一段春的朝气。(展示朱自清先生《春》的配乐朗诵“春花”一段)同学们，刚才朱自清先生向我们呈现了江南之春百花齐放的美景肯定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今日，我要带领同学们随着我国当代闻名作家冯骥才先生去感受一下异国他乡的春天，去踏访──四月的维也纳。(展示课题及作者)第3页共182页问：维也纳是一座什么城市?(它是奥地利的首都，是世界闻名的音乐之都)这样一个漂亮的音乐之都，它的春天有什么特点呢?冯先生想通过四月的维也纳告知我们什么呢?下面让我们一起走进四月的维也纳。二、学生自定学习目标1、播放课文配乐朗诵，同学们在观赏的同时思索：你认为这篇文章最值得你学习的是什么?2、学生各抒己见，师归纳并板书：(课件展示)学习目标：第4页共182页⑴观赏品尝语言。⑵领悟文章主旨。三、整体感知课文内容1、请同学们带着以下几个问题去速读课文：(课件展示)⑴用简洁的语言概括本文内容。⑵在感知课文内容的过程中，你捕获到了哪些画面，表达了作者的什么感情。⑶作者写这篇文章的真实意图是什么?(主旨)第5页共182页2、引导学生探讨并归纳：⑴本文以作者的思想感情的改变为线索，由盼花而写到寻花、观花、赏花、赞花，抒写了作者在四月的维也纳的独特的哲理性感受(引导：突出几幅画面，作者的心情)⑵画面、感情：画面一：此时的春天好像只是绿色连着绿色。大片大片的草地上，没有五月里那无所不在的明媚的小花。(无花而盼花)感情：孤独第6页共182页画面二：原来青草的下边藏了满满一层花儿，白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多，这么密，这么宽阔!(寻花而见花)感情：惊讶藏在青草下边的花儿什么时候才冒出来的呢?(冷风冷雨花难冒)感情：缺憾画面三：窗外的颜色明显地改变了，白的、黄的、紫的，在窗上流淌。(隔雨窗看花)感情：不明白第7页共182页画面四：我看到的竟是一片花的原野，它正是前几天那片千午万万朵花儿藏身的草地，此刻一下子全冒出来，忽然改天换地，整个世界铺满了全新的色调。(下车赏花)感情：惊异问：作者为什么感到惊异?(用原文语言回答)答：它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?问：课文中又是如何来回答这个问题的?答：四月的维也纳突然叫我明白了生命的意味是什么?是──志第8页共182页气。归纳：这是作者的“悟理赞花”，感情为之“怦然一震”。这也是文章的主旨所在。四、品尝文章语言(课件展示)以上几幅画面给我们的感觉是奇妙的，它奇妙在何处呢?文中哪些语言最美丽?找出来，体会它的妙处。(组织学生探讨品尝的内容，师适当点拨，对学生的发言，言之有理就予以确定。)五、拓展延长第9页共182页(课件展示)1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么?2、说说你所了解的能体现“志气”的人和事?3、你认为什么是真正的志气，我们可以靠着志气去做什么?师归纳：志气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争胜利;志气是一种气魄，在困难面前，她让我们亵渎一切，义无反顾，勇往直前;志气是一种胆识，在困难面前，她让我们乘风破浪，所向无敌，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，志气所展示出的临危不乱，镇定自若的气概和不言放弃，恒久自第10页共182页信的人生信仰，将恒久激励着我们奋勇前进。志气教学设计2设计理念：作为一篇略读课文，教给学生学习的方法远比单单教给学生...
