2022古朗月行教学设计一年级古诗古朗月行教学设计3篇作为一名无私奉献的老师，时常须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢下面是我收集整理的一年级古诗古朗月行教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一年级古诗古朗月行教学设计1第1页共24页教学目标1、相识本课生字，会写要求写的字。2、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解诗文内容，初步感受古诗语言的精炼，对古诗产生爱好。教学打算老师：本课生字卡片、描述课文内容的大挂图（投影片）以及课文朗读CD。教学设计参考一、看图引入新课第2页共24页1、出示圆月图，说说你望见的圆月像什么。2、唐代诗人李白小时候望见的月亮又像什么呢？想知道吗？好，今日我们一起来学习一首古诗《古朗月行》。二、初实课文，了解课文大意1、借助拼音，读通课文。2、画出不相识的字，多读几遍，读准字音。3、抽读生字，订正生字读音。4、再读课文，说说作者小时候望见的月亮像什么。三、再读课文，指导背诵第3页共24页1、自由朗读课文，进一步感知课文内容。2、在了解课文内容的基础上指导学生读出节奏。3、在熟读课文的基础上指导背诵。四、巩固生字，指导书写1、打乱依次认读生字，要求读准字音。2、运用基本笔画和已学熟字分析、记忆生字字形。3、指导书写。一年级古诗古朗月行教学设计2教学目标：第4页共24页1.学会本课6个生字。相识朗、呼、疑、镜、碧5个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：驾驭本课生字的音、形、义，背诵古诗。教学过程：一、谜语导入1．同学们，今日这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。（月亮）第5页共24页2．出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）二、揭题，范读课文。1.学生自读课文，初步读通课文。2．范读古诗，留意读准字音。3.指名读，老师随机指导生字读音。4．相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。第6页共24页三、理解诗句，熟读成诵。1．读古诗，谈相识。读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？（1）古时候的小挚友把月亮当成白玉盘。又当作瑶台镜。（2）呼的意思是叫。（3）识的意思是相识。（4）端的意思是云彩的上面。（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不相识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。）第7页共24页2．借图想象，感情朗读。（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？（2）听描述，想象诗的意境。晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋后，多么安静、美妙的景象啊！（3）边想象边诵读诗句。（4）指名读诗文，大家评议。3．背诵古诗。先同桌互背，再指名背诵，齐背。第8页共24页四、识记生字字形。1．自学生字。2．小组内沟通。3．班内沟通，指导作、台。五、指导书写生字。六、扩展：画一幅有关月亮的图画。一年级古诗古朗月行教学设计3教学目标：第9页共24页1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的奇妙与奇妙。内容分析：《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地奇妙和奇妙。学生分析：第10页共24页学生对生字的驾驭经过一个多学期已经归纳了肯定的方法，大部分学生课前已经运用拼音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。设计理念：充分挖掘教学资源，创设教学情境，让学生自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。教学打算：生字卡、CAI课件。教学过程：第11页共24页一、谈话导入1.上学期我们学习...
