小学六年级的窃读记设计教案VIP免费

下载后可任意编辑小学六年级的窃读记设计教案小学六年级的窃读记设计教案1一、教学目标1.进一步练习默读，感知文章内容。2.通过抓关键字、词、句，做好圈点批注，体悟作者的情感，对生活有自己的思考。二、教学重难点教学重点：1.进一步练习默读，感知文章内容。2.抓住关键字词句，提高对文章的理解能力。教学难点：理解成长的含义。三、教学策略本课主要采纳默读法、批注法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过默读来完成的。2.自主阅读，将初次阅读、圈批与老师引导后的再圈批作对比，通过生生、师生之间的沟通总结出圈批的方法老师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。下载后可任意编辑培育学生的制造性思维能力。四、教学过程(一)情境导入导语：在本单元的学习中，我们看到了鲁迅在三味书屋读书的乐趣，海伦凯勒用手和心灵感受读书带来的震撼与惊喜，今日让我们走近另一个小姑娘，看看她是怎样读书的?读书又会给她带来怎样的感受?展示课件并展示学习目标。让学生明确学习方向。任务一：默读课文，感知内容。(二)默读课文1.默读全文，说一说本文讲了一件什么事?完成后小组讨论沟通。要求：限时8分钟。2.友情提示：默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，不默朗读。圈点批注：可借助《再塑生命的人》中的旁批方法。(三)圈点批注结合自己的圈画批注，在组内沟通：我们应该从哪些方面进行圈画?从哪些方面进行批注?预设：1.题目。为什么说是窃读?下载后可任意编辑2.动作描写。我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚……从大人的腋下钻过去……3.修辞。我如饥饿的瘦狼，贪欲地吞读下去。4.人物。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧?……(四)头脑风暴将你们小组的这些想法以表格的形式记录下来。预设：提示：学生提取要点容易零散，老师提醒学生用概括性的语言。进一步落实默读方法，测试圈批把握程度，同时强调默读速度。“任务一”中表格的的绘制，是为了与第二次圈批做比较，为下一步引导学生总结圈批方法做准备。任务二：圈画批注，体悟情感。老师出示设计好的问题，引导小组思考并再次圈批，同时进行组内沟通。(五)小组沟通根据已做批注及课后的阅读提示思考下面问题，并将你的思考及依据在文中做出圈注。完成后小组沟通。1.文中题目为什么说是“窃读”?“我”窃读时的感受是怎样的?下载后可任意编辑2.第一次“窃读”被赶出书店后与再次“窃读”得到店员的帮助，“我”的感受和认识各是怎样的?3.文末句有什么含义?表达了怎样的情感?4.文章写了几次窃读?中间部分写的是什么?作者为什么这样安排?(六)完善表格根据再次思考、圈注，完善下面表格预设：提示：学生可能从两次的圈批中能够总结出圈批点，应给以肯定，但在为什么这么做不够理解，要引导学生对一篇文章应该从三个方面把握：写什么、怎样写、为什么写。这也是文章中应该进行圈批的地方。(七)分享感触在两次圈批中，你一定会有很深的感触，请你记下来和大家分享。50字左右。(八)总结方法1.对比两个表格，总结做圈画批注的方法。2.出示课件，得出方法：(1)用不同符号圈画批注。(2)抓关键字词句。(3)对文章有感触的地方、不懂的地方，及时记下自己的感受。下载后可任意编辑(4)表明作者观点的句子，特别是文章结尾的句子。(5)能显示文章结构的地方。(九)课堂总结在阅读记叙文、记叙性散文时，我们要能够通过关键字词句知道文章写了什么事，作者是怎样安排材料的，作者要表达什么观点或情感。再次圈批，意在引导学生圈画批注的具体方法(抓关键字词句)，同时通过两次圈批对比，学生能很好地领悟圈批的方法，即如何正确运用自读课中的旁批和阅读提示，来为自己的阅读服务。引导学生从对比中体会感受“我”对“长大”的独特理解，从而把握文章的主旨。引导学生能够懂得读此类文章的方法。小学六年级的窃读记设计教案2《窃读记》这篇课文选自人教版小学语文第九册第一单元。本单元围绕着“喜爱阅读”这一专题整合教材内容其中，第一课《窃读记》是一篇富有教育意...