最大的麦穗说课稿最大的麦穗说课稿作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的最大的麦穗说课稿，希望对大家有所帮助。最大的麦穗说课稿1说教材：《最大的麦穗》是一篇说理性的文章。文章通过古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。教学重难点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。说教法学法：《最大的麦穗》这篇课文的主要特点是运用联想，借事说理。所以教学时应抓住事件或言行中那些值得思考、发人深省的句子，指导学生朗读感悟。文章最后一段话，要让学生明白“眼前的一穗”指什么？“最大”的“追求”又指什么？为什么拿在手中的才是实实在在的？教学时采用让学生联系生活实际，举例来正反印证。对于课文中的含义深刻的句子，采用分组合作讨论交流的方式，第1页共21页理解含义。课文最后一节要求背诵，在熟读、理解的基础上进行背诵。学生主要是采用读书感悟、小组合作讨论、举例说明的方法进行学习课文。因为本课只有两个生字，所以根据这一情况，我打算一课时上完。说教学过程：一、简介苏格拉底，导入新课。1、简介苏格拉底，古希腊哲学家。本人并无著作传世，其言行大都见于其弟子柏拉图的一些对话体著述中和色诺芬的《苏格拉底言行回忆录》。苏格拉底的母亲是一位产婆。苏格拉底也常说他的谈话艺术就像为人接生一样。他认为他的工作就是帮助人们“生出”正确的思想，因为真正的智慧来自内心，而不是得自别人的传授。[这段的介绍是为了联系后文中他利用小事揭示人生道理的深刻用意。]2、出示一幅丰收麦田图，教师叙述：这正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底和弟子们来到了麦田边。[运用图片和教师的语言渲染营造环境，将学生带进课文的情境之中。]二、学习课文，读书感悟。1、苏格拉底对学生提出了一个要求，弟子们必须遵守的规则是什么？指名读，出示。（明确几个要点：必须摘一个最大的、只许进不许退）第2页共21页[让学生明确苏格拉底的规则是让弟子们没有回头重选的机会。]2、如果现在你就是苏格拉底的弟子，你会如何选择一条线路去完成老师的任务？指名上黑板画出路线图。（此题的结果就是出现多种行走路线，教师此时点出最大的一株麦穗可能出现在各个不同的地方，苏格拉底又规定不能回头重选，这该怎么办呢？）3、问学生：各种选择麦穗的方法都可以尝试，可是你能确定你摘到的那株就是最大的吗？4、在学生为此困扰时，研读课文2—5节，体会弟子们的认真、犹豫。[在教学这段课文时，要指导学生抓住描写弟子们动作、心理活动等的词句。]我的感悟：语文课上，一定要留出足够的时间让学生充分地读书因为对学生而言，整体感知主要靠读，有所感悟主要靠读，培养语感主要靠读，情感熏陶主要靠读，积累语言更要靠读。学生唯有在读书中才能学会读书，这是不言而喻的。所以在语文教学中为追求“‘读’占鳌头”而努力！5、可事情的结果令大家始料未及，弟子们听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音——播放录音“你们已经到头了。”6、出示第五小节，读一读，体会弟子们那失望的心情。随这句话学习两个生字“垄”、“嘲”。第3页共21页7、从这件事中，我们得到这样的启示：出示第七小节。自己读一读。默读课文，悟一悟最后一句话，可把感受写在书边上。“眼前的一穗”指的是什么？“最大”的“追求”又指的是什么？我的感悟：古人曾把读书时的品味揣摩喻为春雨润花、清水溉稻鱼入水中，因为唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。让学生边默读边品悟，还写上感受，我们可以看到，学生批注课文虽然使课堂“一时寂静”，但却由此而激活了自己的思维、抒发了自己的感受、展示了自己的个性，这一做法既务实有效，又返璞归真！8、你能联系生活实际来谈谈对最后一段的理解吗？请学生各抒己见。我的感悟：我努力追求的课堂是始终洋溢着自由、平等、亲和的对话氛围，让教学成为以石击石的火花迸射、以思引思的丝丝联结、以情生情的心...
