2022四年级语文教案《爷爷的芦笛》四年级语文教案《爷爷的芦笛》作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我收集整理的四年级语文教案《爷爷的芦笛》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。四年级语文教案《爷爷的芦笛》1一、教学目标：第1页共30页1、抓住课文关键语句体会爷爷芦笛的奇妙及给强强带来的欢乐和英勇。2、感受爷爷坚毅的生命形象。明白“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”的含义。3、体会环境描写和人物心理相结合的写作方法，并体会环境对人物心理的衬托作用。二、教学重点、难点：通过朗读，使学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不牢固”三、教学过程：第2页共30页导入：昨天，我们通过初读课文，大致了解了课文，谁能说说文章的主要讲了什么，你有读懂了什么?(一)、出示：1、“爷爷，爷爷，我们去做芦笛去!”2、强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”3、他大声呼喊着：“爷爷!爷爷!”可是听不到任何回答。4、“爷爷，爷爷!”强强不由自主地大喊起来。(二)、这四句话谁会读?指读—你有什么发觉吗?(全是强强说的第3页共30页话，……)强强说这四句话的时候的心情相同吗?每句话究竟应当怎么读呢?(三)、第一句：心情，迫不及待，兴奋——为什么?在强强的心里，爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?——(出示第一自然段相关内容)联系第一自然段内容体会芦笛的奇妙，好玩和奇妙，是那么令人憧憬。重点理解“三折两卷、更好玩的是，浓浓的海水味。”有感情朗读。——读好这句话。爷爷的芦笛做好了，瞧，出示图：想像，你看到了什么?听到了什么?(可用书上的语言或者用自己的话。)这时你觉得爷爷的芦笛又第4页共30页是怎样的芦笛呢?好好再读这两段话，说说你从中体会到了什么。(爷爷的能干，酷爱海边的生活等等。)(四)、其次句：这句话应当怎么读?——联系想像中的小闸屋，五月的大海，(大海安静图)芦笛声音的奇妙——想像强强说话的动作——读好这句话。改成反问句说说看，加上简洁的理由说说看。(五)、第三句：这句话呢?你是从什么地方体会出强强的胆怯的?划出表现强强心理的句子和描写环境的句子，分组朗读，(看图想像)——读好这句话。第5页共30页(六)、第四句：应当怎么读?惊喜，你是怎么体会出来的?想像强强心理活动，为什么说芦笛驱走了恐惊?爷爷的话是什么意思?让学生探讨，发表见解，假如不精确让学生进行选择，你觉得爷爷的芦笛是一支什么样的芦笛呢?(七)、学完这篇课文，你有什么想说的吗?其用“啊，爷爷的芦笛……”开头写一段话。四年级语文教案《爷爷的芦笛》2教学内容：这篇课文是一篇行文美丽，饱含哲理的短篇小说，通过风雨夜爷第6页共30页爷让强强一个人在小闸屋历经恐惊，在爷爷的笛声中变得英勇起来的动人故事，告知我们“经风雨才能成长”的道理，全文以笛声为线索将环境的改变与强强心理的改变结合起来，读来意味无穷。教学目标：1、学会12个生字。2、有感情朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情，理解“海边的孩子，不沾点海水就不牢固”的含义。4、了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。第7页共30页教学重难点：引导学生抓住描写自然环境的句子，品读描写强强语言动作，心理的句子，感受强强的心理改变，进而理解爷爷的做法。设计理念：1、从课题入手，自读自悟，引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路，以“爷爷的芦笛给强强带来什么”绽开教学，感受爷爷的那份爱。2、语文阅读教学依托语言文字，将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面，让学生抓关键词语，将文字蕴含的情感变成自己的情第8页共30页感，这样让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。3、以读为主，品尝重点词句，感悟课文的内涵，让学生带着自己的体会读句子，激励学生将自己的感受表达出来，真正走进文本。教学打算：课件一、有关风雨的图片资料课件二、文中重点词句教学过程：第一课时一、激情导入，初步感知第9页共30页1、大家见过芦笛吗?出示图片，就是这样一片普一般通的苇叶卷成，放在嘴里却能吹出奇妙的声音，不信，你听(课件...
