2024四年级数学上册《商的变化规律》教学反思VIP专享VIP免费

2022四年级数学上册《商的变化规律》教学反思人教版四年级数学上册《商的改变规律》教学反思作为一位刚到岗的老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我帮大家整理的人教版四年级数学上册《商的改变规律》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。人教版四年级数学上册《商的改变规律》教学反思1《商的改变规律》这部分内容是在学生娴熟驾驭《积的改变规第1页共13页律》和除数是两位数商一位、两位的笔算除法的基础上教学的，让学生驾驭这部分学问，既为学习简便运算作打算，也有利于以后学习的相关学问，是小学数学中非常重要的基础学问。教学《商的改变规律》这一课后，感慨颇多，收获也很大：在前面学生已经学习了“积的改变规律”，为这节课的教学打好了学问基础。教学中我奇妙地抓住并利用了这一基础学问：“我们都知道乘法和除法有着亲密的关系，既然乘法中有这样的规律，在除法中是否也存在着类似的规律呢？”引起了大家的思索，学生很自然的由乘法中的改变规律类推出了除法中的改变规律，既精确地找到了新第2页共13页知的切入点、着手点，合理的运用了学问的正迁移，又为后边学习活动的开展奠定了一个探究探讨的基调。这就将整节课的落脚点定位在了培育学生解决实际问题的实力上，而非仅仅是学问点的驾驭上。在数学课中，老师要为学生创设三个不同的问题情境，放手让他们自己去视察、猜想、验证，留给学生足够的思维空间。不求十全十美，只求一得。因此，我在这节课中采纳一领、二扶、三放的策略，放手让学生自己去探究，每个学生自由计算、思索，小组探讨总结，最终进行全班汇报。学生通过计算、发觉、沟通、辨析、整合，发觉商的改变规律。整个过程比较真实，让学生参加发觉规律、探究规律第3页共13页总结规律的过程中，让学生成为学习的主子。同时让学生在视察、思索、尝试、沟通过程中，实现师生互动、生生互动。促进学生主动参加。本节课，学习了商的改变规律的三条规律，每一次都是让学生通过“视察——探究——沟通——总结”完成任务，最终，一个环节，我都让学生依据黑板上的`板书，用数学语言自己总结出规律，这样，更加深了学生对规律的记忆，理解。但是在教学过程中，还是出现了几点值得反思的地方：这节课的课堂容量比较大，因此，时间支配不够合理，前面花的第4页共13页时间较多，导致练习的时间较少；回答问题没能够面对全体学生；课堂气氛不够活跃，部分学生的主动性也不够高。我觉得三个规律在一堂课中教学完显得仓促，虽然商不变规律是重点，但被除数不变的规律是难点，它弄清晰了，下面的学习，就轻松多了。课后我想是不是将这一节课分为两个课时，将商的改变规律与商不变的规律分为两节课来教，同时在商不变的规律中还可以加入被除数、除数末尾有零的时候竖式的简化，这样就能够使每一部分的内容都足够完整，使学生获得的学问足够清晰明白。总之，这节课，使我充分感受到在教学的过程中，老师要多为学第5页共13页生创建沟通和思索的时间和空间，把学习的主动权真正地还给学生。让学生在一种宽松的、民主的氛围中去学习，感受学习的欢乐，提高学习的爱好。这样的课堂，才是学生真正喜爱的课堂；在这样的氛围下学习，才是真正欢乐的学习。所以，在今后的教学工作中，我会努力不断地去学习、去尝试，不断变更教学方法和授课模式，不断提升自己。人教版四年级数学上册《商的改变规律》教学反思2《商的改变规律》是四年级上册第六单元《除数是两位数的除法》的最终一部分内容，《商的改变规律》这堂课的内容跟以往的教第6页共13页材有很大的不同，在小学阶段，商不变的性质是一个很重要的内容，给今后分数和比的性质打下坚实的基础。胜利之处：一、适当的调整教学内容。这部分学问对于学生来说比较困难，特殊是被除数不变，除数和商的改变，及除数不变，被除数和商的改变这两部分内容对于学生来说比较难于理解。所以整节课我做了以下调整：先学习“商不变的性质”延长到商的改变规律一、二，学生自始自终的参加了学习的全过程，数据都来自与学生，比较真实，让学生参加发觉规律...