2024分数乘法教案_10VIP免费

2022分数乘法教案精选分数乘法教案汇编7篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案须要留意哪些格式呢下面是我为大家整理的分数乘法教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。分数乘法教案篇1教学目标第1页共54页1．使学生驾驭分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。2．使学生弄清题中的数量关系，驾驭解题思路，正确列式解答。3．培育学生分析、解决问题的实力，以及学问迁移的实力。4．培育学生良好的审题习惯。教学重点和难点1．会分析数量关系，驾驭解题思路，正确解答。2．找准单位1；依据问题须要的条件，把间接条件转化为干脆条件。第2页共54页教学过程导语：前边我们已经学过了简洁的分数应用题，今日接着学习分数应用题。(板书课题：分数乘法应用题)(一)复习铺垫1．说图意填空。(投影)问：谁是单位1？2．说图意回答问题。(投影)问：①谁和谁比，谁是单位1？3．打算题：第3页共54页(做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。)老师订正讲评。提问：①谁是单位1？③要求用去多少吨就是求什么？少。)④依据什么用乘法计算？(依据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。)师：假如把问改成还剩多少吨应当怎样计算呢？这就是今日要探第4页共54页讨的稍困难的分数应用题。(在课题板书前加上稍困难的。)(二)学习新课1．学习例4。(1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。)(2)分析数量关系。(同桌相互说。)提问：单位1变了吗？单位1是谁？请同学们仔细视察线段图，再依据刚才复习的有关学问探讨这道题如何解答，试着做一做。第5页共54页学生汇报结果，让学生说解题思路，老师一边把图补充完整。=2500－1500=1000(吨)答：还剩1000吨。生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。师追问：求用去多少吨你是怎么想的？答：还剩1000吨。生：把原有煤的总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求第6页共54页(3)引导学生比较：这两种解法在思路上有什么相同点和不同点？相同点：两种解法都是经过两步计算。不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。其次种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几，再求剩下的是多少吨。(4)练习做一做(1)：昆虫标本有多少件？(做完让学生说解题思路、投影订正。)第7页共54页2．学习例5。六月份捕鱼多少吨？(1)读题找出条件、问题。(2)师生合作画出线段图，并分析数量关系。(让学生说画图过程)问：①谁和谁比，谁是单位1？(3)列式解答。师：请同学们仔细视察线段图，分析数量关系。小组探讨如何解答，并考虑可用几种方法解答。第8页共54页学生汇报结果。(老师板书列式)答：六月份捕鱼3000吨。师追问：你是怎么想的？生：要想求六月份捕鱼多少吨，就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。师再追问：怎样求六月份比五月份多捕的吨数？捕的吨数。答：六月份捕鱼3000吨。师追问：怎么想的？第9页共54页生：把五月份的吨数看作单位1，先求出六月份捕的相当于五月份捕的几分之几，就可以求出六月份捕鱼多少吨。师问：这两种解法有什么联系和区分？(联系：两种解法都利用了分数乘法的意义求已知数的几分之几。区分：解题思路不同。)(4)练习做一做(2)。答。(三)巩固练习1．补充问题并列式解答。(复合投影片)第10页共54页________？2．选择正确答案的序号填在()里。包？列式是[][]A．乙队修了多少米？B．乙队比甲队多修多少米？C．甲队比乙队多修多少米？D．乙队比甲队少修多少米？第11页共54页(3)依据条件和问题列出算式。已知一袋大米重40千克。(四)课堂总结今日我们学习了较困难的分数应用题，困难在哪？解题的关键是什么？(困难在问题所须要的条件没有干脆给出，解题关键必需先把这个条件求出来。)课堂教学设计说明(1)在简洁分数应用题的基础上进行本节课教学，学生已有了肯第12页共54页定基础，因此首先设计三道复习题，为学生学习新学问做好辅垫。尤其从打算题过渡到例4，给学生搭了从旧学问迁移到新学问的桥梁，学生简单接受。同...