小学三年级音乐《我是人民小骑兵》歌词、教案及教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级音乐《我是人民小骑兵》歌词、教案及教学反思【篇一】小学三年级音乐《我是人民小骑兵》歌词蓝蓝天空飞彩霞骑上了我的小木马挥动鞭儿唱起歌草原就是我的家蓝蓝天空飞彩霞骑上了我的小木马挥动鞭儿唱起歌草原就是我的家【篇二】小学三年级音乐《我是人民小骑兵》教案教学内容：欣赏《我是人民小骑兵》教学目标：1、通过欣赏乐曲《我是人民小骑兵》，感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。2、通过静心倾听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。下载后可任意编辑教学重点：1、感受音乐所描绘的狂风暴雪的情景，同时了解一些蒙古族的风情，激发学生对民族音乐的喜爱之情。2、通过静心倾听、朗读主题诗、模仿律动、画一画、敲一敲等音乐活动，引导学生听辨主奏乐器——木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。教学过程：一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采纳《秧歌调》）二、欣赏《我是人民小骑兵》（一）倾听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：1、师生相互沟通自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌2、完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？3、介绍曲名——《我是人民小骑兵》4、分段落听赏、沟通。（四）用律动参加的方式复听全曲，如：模仿骑马动下载后可任意编辑作等（五）相互沟通自己听赏后的感受（六）分组活动1、画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱2、敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱3、想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱三、总结【篇三】小学三年级音乐《我是人民小骑兵》教学反思《我是人民小骑兵》是三年级的欣赏曲目。此曲是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲式。全曲描绘了小骑兵门扬鞭催马的威武形象以及小骑兵们克服困难、战胜暴风雨的喜悦心情。对于本节微格课我的设想是：从进展学生全面素养着手，面对全体，让每个学生都有机会参加，通过视听、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐，培育学生爱好音乐的情趣，进展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和制造能力，提高学生的音乐文化素养。从而激发他们学习音乐的兴趣。一、反复多次的倾听，寻找正确的情境切入点。下载后可任意编辑情境的创设是为了给学生提供一个轻松有趣的学习环境，是学生参加与掌握知识的催化剂。明白了这点，在设计每个教学环节后，我都必须思考：这个情境所激发的兴趣是针对学习目标吗？是否是促进了学生学习的兴趣？修改教学设计时，针对《我是人民小骑兵》的学习目标是学生倾听音乐时，能够想象出小骑兵的故事。于是，我把创设情境的兴奋点设定为“小骑兵”，所以我以歌曲《轻骑兵序曲》为切入点，通过看、听、想的环节，了解骑兵战士，抓住学生好奇——想了解小骑兵的心理，使学生主动产生想听音乐的欲望，真正地把学生吸引到音乐中去。二、层层深化的剖析，合理设置情境活动。情境不是音乐教学的万金油，并不是创设了一个生动有趣的情境，学生所有的问题便能迎刃而解，而且不同阶段的学生会有不同的问题。三年级的学生知识基础不深，从音乐旋律所表达的基本情感（欢快还是优美）到音乐的基础知识（节奏、音的高低、连音线等……）都需要老师不断地引导和教授，才能为他们拥有一个音乐的耳朵提供基础。正如俗话所说的“欲要取之于鱼，必先授之于渔”要想学生能听得懂音乐，必得先教授他们音乐的基础知识和听音乐的方法。这节课中，为了让学生感受到音乐的情绪变化会带来不同的音乐效果。我根据三年级学生接受知识的心理特点——循序渐进、由易到难，在欣赏中有序地下载后可任意编辑安排了以下活动：听每段音乐的主题旋律，？（初步感受不同的音乐情绪）“教大家蒙古族舞蹈动作：骑马、挥鞭硬肩等的动作”（参加并感受...