《五月槐乡》第二课时教学过程：一、深情导入，诱情激趣。师：（引读课题）今天我们继续学习课文——槐乡五月。师：沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，今天我们再次走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。二、学习第一自然段，沐浴槐香师：下面请你自由读课文第一节，边读边在头脑中想象课文所描写的画面。生：自由读书。师：说一说五月的槐乡给你留下怎样的印象呢？指名交流。（引导发散思维、泛泛而谈。）师：同学们可真会读书，读了一遍课文就有这么多印象。请同学们再细细品读课文，这样印象会更深刻。生：再次自由读书。师：同学们读得一次比一次投入，每个人的脸上都洋溢着甜美的笑容。想不想老师带你们去看看槐乡的景色？师：五月，洋槐开花了，你们看——出示课件（精美的槐花图片配上优美的音乐）师：看到这么美的槐花你们想说些什么。指名交流。师：（课件出示2到3句）同学们，都感受到槐花的美，能用读出槐花的美吗？你喜欢读哪一句就读哪一句，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。1、品味“槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”（生读后，师边范读边点出“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片白茫茫”）你看，山山洼洼、坡坡岗岗、一片白茫茫，槐花可真多啊。一起来读一读。2、品味“有的槐花抱在一起……披散在肩头上的小辫儿。”师：这是作者眼中的槐花，多么可爱呀，就像——“玉雕的圆球”。让我们看看这“玉雕的圆球”。（点击课件，出示图片）谁再来读读。生：有感情地读课文。师：（点出“抱”）大家看，一个“抱”字，让你想到了什么？指名交流师：一个“抱”字不但把槐花写活了，而且写出它们紧紧地抱在一起，使槐花变得更美了。谁再来读，读得更美些。1[3、品味“有的槐花一条条挂满枝头……披散在肩头上的小辫儿。”师：（过渡）这是远看槐花，而近看槐花呢？（出示图片）你看它一条一条挂满枝头，就像维吾尔族姑娘的小辫子又多又长。（点出“挂”）作者用词多准确呀。谁再来读读。生：有感情地读书。师：你觉得那些句子特别有感觉，读给大家听。生：读“五月，杨槐开花了。槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。”从“似瑞雪初降”有感觉，因为槐花是白色的，而且很多，就像雪一样。师：这个句子好在哪里？什么似什么？生：槐花似瑞雪初降。师：一朵白花能似瑞雪初降吗？生：不是，是许多的槐花似瑞雪初降。师：是许许多多的槐花。从课文中找一个字说明许多槐花。生：是一片白茫茫的槐花似瑞雪初降。师：是一片白茫茫的槐花似瑞雪初降，这就美了。所以这句话要体会到漫山遍野，一片白茫茫。谁来读这个句子，体会一下要注意那几个词读出这种美。生：第二次读句子。（山山洼洼、坡坡岗岗语速过快）师：有感觉吗？还不够强烈，我给他提醒一下。（附耳提醒）生：第二次读。（语速还较快）师：感觉还不够。但是有一个词读得很好，“瑞雪初降”。再提示一下，“山山洼洼”、“坡坡岗岗”、“一片白茫茫”，要在脑海中出现形象。“白茫茫，向瑞雪初降”的样子也要在脑海里出现。生：第三次读。（语速依然快）师：你读得很可爱，不过感觉不对。师：范读。（山山洼洼、坡坡岗岗语速放慢）生：第四次读。师：读得好吗？其他学生：好。师：有进步，再来读一遍。生：第五次读。师：现在你找到“山山洼洼”、“坡坡岗岗”的感觉了。这叫“形象”感。师：再请一位同学来读。生：读句子。师：你很有感觉，只是头晃得太厉害了，再读一遍。生：根据老师点拨重新读句子。师：我们一起来读。师：这句话的美美在“一片白茫茫”，后面还有两个句子。生：读句子：“有的槐花像……小辫儿”。师：什么像什么？什么如什么？生：槐花像玉雕的圆球。槐花的枝头如维吾尔族姑娘在披散肩头的小辫。师：槐花的枝头？我倒是没听说过。2生：槐花的一条一条的枝头如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。师：你把一条一条放前面行不行？怎样的槐花如什么？生：一条一条的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫。师：怎样的槐花像玉雕的圆球？生：在一起的槐花像玉雕的圆球。师：怎样的槐花似瑞雪初降？生：一片白茫茫的槐花似瑞雪初降。师：板书：…似……像……如…同学们看看这三句话有什么特点？生1：这...
