2022刻舟求剑教学反思缘木求鱼教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我细心整理的缘木求鱼教学反思，希望能够帮助到大家。缘木求鱼教学反思11、教学中突出以读代讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持第1页共50页以读为主，重在感悟，尤其是课文中供应了译文，比照译文学生学习起来并不困难。在教学中，我把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背诵。2、教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的泛读解决精确朗读文言文的问题，再结合译文和工具书理解文中重点字的意思，进而尝试理解句子的意思，最终试着将整个故事连成一段通顺的话。3、我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的第2页共50页话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常说的那么牵强。他们并不是不理解故事的寓言，而是因为他们的生活经验太少，而难以恰当地表达相对应的实例。在整个教学过程中，尽量营造宽松、同等、和谐、激励的教学氛围，做到把激励带进课堂，多用激励性语言，让学生体验到胜利的欢乐，激起学生的爱好。缘木求鱼教学反思2作者往往依据写作意图，筛选、提取那些最能有力表现文章中心第3页共50页的材料，而把一些次要的场面用一句话作高度概括，留下空白让读者去作形象的填补。对此。老师要擅长运用课文中的场面空白，设计问题引导学生填补，使课文内容更生动，更形象，印入学生脑海的形象更深刻，记忆更坚固。如《缘木求鱼》最终一个自然段，写了那个丢剑人说等船__了岸，他要从在船舷上所作的记号那儿跳下江去捞剑。他在船__岸后也肯定会跳下江去捞剑。利用那个人捞不到剑的好玩场面在学生脑海里的形象空白，教学中可设计说写练习：①船__岸后，那个人怎样跳下江去捞剑的?怎样捞?第4页共50页②他没捞到剑神情怎样?会做些什么?说些什么?③岸上看他捞剑的人会有什么神情、举动、争论?这一填补，不仅训练了学生思维的形象性，而且加深了学生对课文含意的领悟，还训练了表达实力。缘木求鱼教学反思3《课标》指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。”因此，我的总体设计的思路是为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动主动地思维。课堂上让学第5页共50页生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容，之后再合作译文，使每个学生的学习爱好和主动意识得以许久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最终合作汇报，形成自己的相识。在整个教学过程中，遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探究性的统一，既激发学生对文言文的学习产生爱好，能自主精读翻译文言文，又培育学生归纳总结规律，探究疑难问题的实力。反思如下：1、教学中突出以读代讲的特点。文言文和现代文一样，要坚持以读为主，重在感悟，尤其是课文中供应了译文，比照译文学生学习第6页共50页起来并不困难。在教学中，我把朗读训练贯穿始终。初读达到正确流利，精读着眼品析体会，熟读力求感情到位。在重点词句处则细细品读，并教给朗读技巧，乃至最终达到有感情地朗读并背诵。2、教给学生学习文言文的方法。教学中，我先让学生通过预习和听老师的范读解决精确朗读文言文的问题，再结合译文和工具书理解文中重点字的意思，进而尝试理解句子的意思，最终试着将整个故事连成一段通顺的话。3、我认为教学寓言时，总会出现这样的问题：当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，老师会以为他们已经第7页共50页理解的很好了，可是，结合生活实际距离，谈感受时，却经常说的那么牵强。这是因为他们不理解故事的寓言，还是因为他们的生活经验太少，而难以恰当地表达相对应的实例呢？这还始终困扰着我，请大家多提点珍贵看法。缘木求鱼教学反思4《缘木求鱼》这篇课文是一则寓言故...
