2022傣族说课稿傣族说课稿作为一名优秀的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的傣族说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。傣族说课稿1一、说指导思想第1页共42页随着素养教化的不断深化，艺术教化越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教化的主要内容——舞蹈教化，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教化而言，最主要的任务，就是转变教化观念，实施素养教化，打破原来的“言传身授”的古老教化模式，使舞蹈教化开拓一片新的天地！二、说教材1、教材分析：本课的内容来自《幼师教科书—舞蹈》全一册当中的中国民间舞部分，这一部分的内容有汉族的东北秧歌、云南花灯藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的内容我第2页共42页均在上几个学期上过，那么这次我支配的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，傣族的民族特色显明突出，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，很多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”它那美丽的舞姿，把人带入诗一般的境界。2、教学内容：本课时主要是让学生驾驭傣族舞的体态风格，并且敏捷运用傣族的各种手形手位。3、教学目标：第3页共42页⑴通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。⑵扩大丰富学生的眼界及学问，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的实力。⑶让学生对自己所学的动作融会贯穿，学会简洁的创编。⑷培育、增进学生酷爱少数民族文化的情感。4、教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的仿照，有时第4页共42页候还仿照的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作驾驭好，是这节课的重点。5、教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。这些学生大多都是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有肯定难度的。再加上她们都是幼师生，将来很有可能走上教学岗位，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。三、说教法为了学生能够更精确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：第5页共42页1、视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一个婀娜的挑担的傣族姑娘，通过视觉的刺激和老师对这位傣族姑娘服饰的讲解，渐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在观赏中接受学问，在介绍手形手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了很多手形手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容更加形象化，也起到了肯定的强化作用。2、情景模拟法：和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为第6页共42页一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为欢乐的旅行者，从相识傣族到走进傣族，最终还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己似乎真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。3、语言启发法：老师的语言是最干脆对学生产生影响的，老师的语言生动，学生就会很简单接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己转换成一位漂亮的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。第7页共42页四、说学法我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应当说教学思想确定了教学模式，教学模式确定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必需重视学生的存在，以学生的`学习为中心，充分调动学生学习的主动性和主动性。依据教材的内容和学生的爱好特点，我在学法...
