2022初中政治的研修日志初中政治的研修日志范文无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都接触过日志吧，写日志可以提升自己，它会让你受益匪浅。日志怎么写才不会一模一样呢？下面是我帮大家整理的初中政治的研修日志范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中政治的研修日志1依据素养教化的要求，初三思想政治课课程标准突出了对学生实第1页共18页力的培育，变更传统的教学模式，重视“活动”课的教学，加强了国情国策的教化。通过此次培训，结合我校课改活动来在初三思想政治新课程教材运用过程中的经验，谈谈自己的一点体会。一、课改中的收获1、在课改前，老师都要细心打算教案，归纳学问点，写的长篇累幅，课堂上用劲向学生灌输学问点，学生却不肯定领情，老师也累得要命，费劲不讨好。新课改的试验和尝试，给了我极大的振动，给予我比较全新的教学理念。只要把课设计好，给学生充分展示的机会放手让他们去探讨，效率会明显提高。当然，老师要把握好课堂得限第2页共18页制力，并不是让学生放任自流。实践证明，学生是情愿表现自己的，他们须要更多的激励和引导。2、课改后教学内容也发生了很大的改变。在新课程下，学生也驾驭了肯定的教学资源，在上课沟通的过程中，激发学生思维的火花和学习的灵感，挖掘学生发展的潜能。学生讲得精彩的地方，我赐予刚好赞扬。对于讲的不太好的学生也总是激励。作为老师，对学生要耐性，要充分敬重学生，对他们的缺乏和错误要理解、宽容。久而久之，学生感受到老师的看法，自然情愿和老师亲近，课堂上情愿把自己的想法和困惑无保留地和老师同学沟通。学生处于一种轻松、和谐第3页共18页的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，可以为特性的发展供应最为广袤的空间。3、以往的教学中，学生活动很少，有时也能让学生探讨一下，但那基本是老师提问题，学生顺着老师的思路想一想，学生被动式学习没有太大改观。课改后的小组合作学习方式，充分发挥小组学习的`作用。依据每节课内容，设计一些须要学生间探讨的环节问题，这是一个发挥学生主动性，培育自尊自信的过程。通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对学问的驾驭程度。二、遇到的困惑与不足第4页共18页1、在我的脑海里，仍旧没有彻底摆脱我作为老师对学生的限制力，老师角色一时转换不过来，有时候不由自主的出现大包大揽的现象，始终不敢放手让开，生怕学生做不好，做不到，说究竟，这是我自己思想观念没有很好更新的结果，学生学习起来自然就不会发挥最大的主动性。新课程理念强调学生是学习的主动者，是学问的主子，是认知的主体。因此作为我们老师在课堂中应依据学生的特点，给学生供应充分发表见解、张扬特性的空间，激励、帮助、引导学生参加课堂探究、探讨、合作与沟通活动，熬炼学生提出问题、分析问题、解决问题的实力，在发挥老师的主导作用的前提下，要主动创建各种第5页共18页条件让学生充当教学活动的“主角”。2、目前以分数为主的量化评价方式重在学生个体评价和课堂评价，时间长了，会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头，这是特别不好的现象，如何才能做到长效得激发学生，真正调动学生的主动性，这困惑唯恐一时半会也难以解决。4、小组合作中长存在这样的现象，就是“合而不作”、“作而不合”。有些学生要不就是光听别人的，自己主动不参加，只是假装在小组内合作，什么都不做，另一种就是他也在作，只是自己独立做不去与别人合作，我行我素。第6页共18页初中政治的研修日志2传统政治教学以老师为主、以课本为主、以说教为主、以灌输为主，着眼于学问的记忆、整理。在这种氛围下，老师是学问的权威者驾驭者，甚至在整个课堂教学中，老师始终处于主导地位，充当主角作用。而学生只是可怜的学问被动接受者，处于极端被动地位。而老师的这种神圣地位，无疑使其自身素养出现如下一些问题.一、教化观念保守、落后。虽然”素养教化”已讲了很久，但在实际教学中，很多一线老师却将”素养教化”流于形式，在他们的观念中，成果的凹凸与素养教第7页共18页化的凹凸成正比，即学生的成果好...
