2022关雎教案关雎教案汇编六篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己须要的教案吧！下面是我整理的关雎教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。关雎教案篇1本诗是《诗经》的首篇，运用“比兴”和反复咏叹的手法表达思第1页共60页想感情，给人留下广袤的想象空间。本诗还注意音韵和谐，是训练朗读的好材料。１、用自己的感情去体会诗歌。２、感受诗中的劳动美。３、学习《诗经》中的比兴手法。一、唱出情感（３分钟）师：同学们好，今日我们来唱歌，唱爱“情歌”。我唱一句，你第2页共60页们能唱的跟着唱。“今夜我来到你的窗外，窗帘上的影子多么可爱，静静的爱你这么多年，从没有向你表明。”还有没有能唱其它歌的？“我宁愿你冷酷究竟，”多么深情的男子，多么动情的诉说，让我们想起那盏悠悠地窗灯下，彷徨的影子，深情愁闷的眼晴，那双手合十静默祝愿的心语。现代男人的情歌如此动人，故代男人的情歌又是怎样的一种味道呢？让我们一起来学习一首倾诉男人相思的情歌《关睢》。二、读出情味（９分钟）１、是咱们男人的情歌，就让男同学先读。女同学听，找出他们第3页共60页读得不当的地方。２、女同学举手发言。女同学如有不对的地方，男同学可以提出抗议。老师点拨：留意发音：叠韵的字：窈窕的韵母和声调相同。双声：参差、辗转、睢鸠的声母和声调相同。还有叠字，关关。这些字的运用使诗歌读起来朗朗上口。⑴字音。第4页共60页⑵节奏。⑶情感。⑷乐（）好（）寤寐（）。（部分字是多音字，依据学生的理解，敏捷处理，言之成理即可。）３、刚才有的同学说要读出情感,本首诗的情感原委是什么呢？让我们先齐读一遍,进一步理解诗的含义。说说你读懂了哪些诗句，第5页共60页依据你的理解诗的含义应当是什么？（学生大胆理解，言之成理即可；让学生学会驾驭一节，便能理解全诗的方法。）４、点拨：读诗时应把握情感发展的三个阶段，分别在诗中选一个字来概括。（老师引导点拨以下词言的含义。在河边时之。家中之。梦中之好为仰慕也、思为思念也、乐为高兴也。）５、生自由读打算范读。６、生范读（３人）。第6页共60页７、生评：看谁读得最好。８、老师：听你们读，我也抑制不住读诗的情感，让我也读一下好吗？（范读）三、读出画面（１０分钟）１、师：我读着读着，在我脑海里，出现美女俊男的形象，你们有吗？他在干什么？是男的在采荇菜，还是女的，还是男女，还是别人在采？２、好，先让我们读一遍以后再来回答这个问题。完成题单２题。３、师：提示学生从几个画面入手。分别理解三次不同的含义。第7页共60页假如是女的采荇，反复咏叹的是姑娘采荇的美丽身姿。让小伙子难以忘怀。假如采荇的是男的，在采荇时看到一个漂亮的姑娘，荇菜左右流去，采摘困难，漂亮的姑娘求起来也很困难。男男女女的在河里采荇菜。男的为了讨好女的，有意跑到女的身旁，一会在左面采，一会在右面采。４、相见时，采荇菜吗？四、读出艺术（８分钟）讲比兴：第8页共60页同学们想知道：谁在采荇菜，我们可以从《诗经》的艺术手法中得出答案。《诗经》常用的艺术手法是“赋、比、兴”。这首诗用的主要是“比、兴”手法。比就是比方，兴就是先不说想说的，而是由先写其它的，用事物的特征，或事物事务之间的联系，来引出。如：桃花谢了，还有再开的时候；杨柳枯了，还有再绿的时候；燕子去了还有再来的时候；聪慧的你诰诉我，日子为什么一去不复返呢？（不过作者想说的只是相反的方面。）山不转水转，天不转云转，地不转人转；挚友，事不和气心可以和气嘛。第9页共60页树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。百川东到海，红日复西归，须学梅傲雪，只求花报春。胡马依北风，越鸟巢南枝，浮云蔽白日，游子不顾返。飞鸟回巢，浮云归穴，夕阳西下，可怜的我今是何处息？１、找比兴句子。２、我们一起来说说第一层的大致意思。睢鸠鸟儿，河里关关的叫着。那采荇的姑娘，漂亮而和善，要是能成为我的配偶该有多好啊！３、点拨：采荇菜和追姑娘这两件事之间的关系？或许有人认为姑娘采荇难，小伙子追姑娘难，或许有人认为小伙第10页共60页子从...
