2022分数除法教案分数除法教案4篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的分数除法教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。分数除法教案篇1第1页共27页1、能利用计算法则，正确、快速地进行分数除法的计算。2、培育自己的语言表达实力和抽象概括实力。3、养成良好的计算习惯。1、重点是抽象概括出分数除法的计算法则。2、难点是利用法则正确、快速地进行计算，并能解决一些实际问题。一、复习第2页共27页1、列式，说清数量关系。小明2小时走了6km，平均每小时走多少千米？____________________________速度＝路程÷时间2、计算：151×4×3×2×69712158352÷4÷3÷2÷69765二、探究新知1、阅读例题3主题图及题目，要“比较谁走的快”可以比较他们的什么？如何列式？第3页共27页2、探究2÷(1)“2的算法32小时走了2km，估一估1小时走多少千米？3(2)动手画线段图表示已知条件与问题的关系。1小时走的路程，再将线段平均分成3份，其中2份表示的就是2小时走的路程。3(3)结合线段图,思索：要求小明的速度，第一步可以先算什么？其次步再算什么？2要怎样计算？它把除法转化成什么？怎样转化？355553、计算例3其次个算式÷，想一想÷可以转化成什么？第4页共27页612612(4)结合解题思路，思索2÷4、通过上面的2道计算题，你发觉了什么？你会用自己的方式表示下你发觉的规律吗？______________________________________________________________三、学问应用：独立完成P31“做一做”的第1、2题。(组长检查核对，提出质疑。)四、层级训练：巩固训练：练习八第4、5、6题；拓展提高：练习八第7、8、9题。第5页共27页五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得__________（a.我很棒，胜利了；b.我的收获很大，但仍需努力。）自我展示台：（写出你的发觉或见解）分数除法教案篇2教学目标1．使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示．2．明确分数与除法的关系，加深学生对分数意义的理解．教学重点理解、归纳分数与除法的关系．第6页共27页教学难点用除法的意义理解分数的意义．教学步骤一、铺垫孕伏．1．读题说得数．3。2＋1。680。8×0。514－7。40。3÷1。54。8×0。027。8＋0。91。53－0。70。35÷150。4×0。80。8－0。372．口述表示的意义．3．列式计算．第7页共27页（1）把40棵树苗平均分给5个小组栽，每组栽多少棵？（2）把8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？二、探究新知．1．新课导入．出示例2：把1米长的钢管平均截成3段，每段长多少米？板书：1÷3老师提问：1÷3的结果能用精确的数表示出来吗？怎么办？学习了分数与除法的关系就明白了．（板书、分数与除法）2．教学例2．第8页共27页（1）从分数的意义上理解1÷3，即把1米长的钢管着成单位“1”，把单位“1”平均分成3份，表示这样一份的数，可用分数来表示，1米的就是米．（板书米）（2）学生完整叙述自己想的过程．（3）反馈练习．①把1米长的钢管，平均分成8段，每段长多少？②把1块饼平均分给5个同学，每个同学得到多少块？3．教学例3．出示例3：把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？第9页共27页（1）读题列式：3÷4（2）动手操作：怎样把3块饼平均分给4个同学呢？（3）学生沟通．甲生：先把每个圆剪成4个块，然后把12个平均分成4份，再把3个拼在一起，每份是块．乙生：把3个圆放在一起，平均分成4份后，剪下其中的一份，再把1份中的3个拼在一起，得到每个分块．（在3÷4后板书块）（4）看图依据乙生分饼的过程说出表示的意义．第10页共27页①乙生把3块饼平均分成了4份，这样的一份是3块饼的，即②甲生把1块饼平均分成了4份，表示这样的3份的数是．（5）都是，意义有何不同？（结合算式说出的两种意义）明确：表示把3平均分成4份，取其中的1份；还表示把单位“1”平均分成4份，取这样的3份．（6）反馈练习：说说下面分数的两种意义4．归纳分数与除法的关系．（1）老师提问：怎样用分数来表示整数除法的商呢？学生归纳：可以用分数表示整数除法的商，用除数做分母，用...
