2022初一语文教学反思初一语文教学反思作为一名优秀的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我收集整理的初一语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初一语文教学反思1第1页共71页１、有感情地朗读，体会文中思想感情，以获得对人生有益的启示。２、学习并运用朗读的方法；运用自主合作探究的学习方式。３、联系生活实际，学习与父母沟通的方法。教学难点：通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。预习、查字典扫除文字障碍；诵读全文，读好自己喜爱的角色。第2页共71页多媒体计算机，背投大电视，音响，网络。〖学习过程感受→朗读→探究→领悟→联想迁移〖教学设计（课前播放动画片《挚友》，以渲染气氛３分钟）一、导入主持人：刚刚升入中学的我们，在静静地长大，对很多事情有了自己的主见。对学习，对友情，我们可能与父母有不同的看法，它或第3页共71页许让你无奈、难过，甚至落泪。这节课我们学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。（开场白之后，大屏幕投影出示学习目标）二、检查预习抹（mǒ）眼泪攥（zuàn）树杈（chà）寒颤（zhàn）怦怦（pēngpēng）逮着玩（此处逮dǎi，不念dài）三、整体感知角色朗读（播放学生自拍自演的课本剧录像６分钟）大屏幕投影：第4页共71页围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。《羚羊木雕》讲解并描述的是子女和父母之间发生的一场小冲突“我”把羚羊木雕送给了最要好的挚友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对挚友这样反悔，难过极了。这种冲突说究竟还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，学问背景的不同，两代人在对待人生、志向、亲情、友情以及价值观等方面必定会有种种差异，也必定表现在很多家庭里。学生在预习的基础上概括，主持人概括后，进一步引导同学思索第5页共71页在这场冲突冲突中，原委谁是谁非？要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。（播放“情节示意图”并讲解）分角色朗读。体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。大屏幕投影：评价标准：重音语气语速……角色：妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈妈妈的神态：紧紧地盯着非常严厉第6页共71页妈妈的语气：盛气凌人坚决孩子的神态：低着头不敢看纹丝不动孩子的语气：声音有些颤抖哭着喊了起来请安排到角色的同学到前面来，可以边读边表演。其他同学当评委。学生评价时，主持人引导：学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的看法。（其他人物也可用此方法）主持人小结：妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的看法，爸爸的声音虽然很安静，但带着一种不行抗拒的力气，看法与妈妈实质相第7页共71页同。“我”被逼无奈、委屈、苦痛的心理与父母的看法形成显明的对比。一面是“逼”，一面是“无奈”，两个方面展示在同学们的面前你是怎样看待这个问题的呢?四、探究合作大屏幕投影：１、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?２、作者的感情倾向是怎样的？怎样理解课文的思想感情？３、怎样才能避开这一类不开心的事情发生？第8页共71页学生分小组探讨，各抒己见，展示特性。老师指导，全班沟通。假如学生的看法不一样，老师应引导学生留意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，老师都要赐予激励。要求既绽开求异思维，又是合作学习。五、结束语主持人总结：《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起冲突。应当说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不开心的事第9页共71页情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思索，有主见；但另一面做事情要跟大人商议了再做，自以为是，自作主见是不对的。推而广之，遇事多商议，就可以避开很多冲突。（课后播放歌曲《挚友》，在好听的音乐声中下课）六、布置作业自评指标自评等级ＡＢＣＤ目...
