下载后可任意编辑小学二年级语文《假如》原文及教案【篇一】小学二年级语文《假如》原文《假如》假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西下载后可任意编辑画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和小燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝马良的神笔……【篇二】小学二年级语文《假如》教案（一）故事导入，激趣铺垫小朋友们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家讲讲呢？听了这个故事你有什么感受？你想拥有一枝马良这样的神笔吗？有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，同意欣赏一下吗？诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧！（故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。）（二）自学探究，识记生字1、初读课文，正音输入（1）读诗，读到你满意为止。（2）谁能大方的读给大家听？看看谁是神耳朵，听的最专心。下载后可任意编辑（3）生互评、正音。2、自学生字，沟通方法（1）用你喜爱的方式学习生字，假如你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小朋友吧！（2）全班沟通识字方法。（3）多种方式认读生字。（多媒体课件辅助识字）（学生已有一年的识字基础，因此，学生已具备一定的自学生字的能力。于是，我鼓舞学生自学生字，共同沟通识字方法，并变换不同的方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识尝新的状态。）（三）合作学习，理解感悟1、范读课文，初步感知（1）现在我想读一遍课文，可以吗？看看谁最先听出课文主要写了什么事？（2）生汇报，初步理解课文大意。（老师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调。）2、默读课文，体会感知：请大家默读课文，看谁能找出假如女孩有一枝马良的神笔，她想画什么？3、合作沟通，理解感悟（1）想知道她到底为谁、为什么画这些东西吗？那我建议大家选择自己喜爱的小节，读通、读好、读懂后，和小组的同学说说你读懂了什么？并教教他们你是怎么读的？下载后可任意编辑（2）生汇报。老师根据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解。4、配乐品读欣赏我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人你想做个有爱心，关爱他人的人吗？（渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育）就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧！（配乐）（通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意让学生学会合作，学会沟通，学会探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌！配乐品读欣赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。）5、放飞想象假如你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢？（学生展开想象的翅膀，敞开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在孩子们纯净的心灵中！使课文得以内化，并且培育了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。）（四）拓展延伸，情感升华1、的确，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2024年的非典时期，有那么多下载后可任意编辑素不相识的人彼此关怀，甚至献出了自己的生命；我又想起了我们全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（课件演示此情此景）（这一环节，老师联系生活实际，让学生体会到全社会对弱势群体的关爱，使学生懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。）2、小练笔（这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了许多新的假如：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的眼睛假如我有一枝马良的神笔，我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能欢乐地生活这时的...
