九年级语文上册《孔乙己》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑九年级语文上册《孔乙己》教学设计九年级语文上册《孔乙己》教学设计教学目标：1、品读人物语言，体会鲁迅语言特色。2、探究小说的叙述视角，挖掘小说主旨教学重点：品读人物语言，体会鲁迅语言特色。教学难点：探究小说的叙述视角，挖掘小说主旨教学过程：一、知情节，了解孔乙己的一生读小说首先要读进人物的内心，能够记住小说中那些让我们难忘的情节或者情景，请说说你最难忘的情节或者情景。2800字让我们看到了孔乙己不幸而悲惨的一生。对这样一个可怜的人，你是什么态度？二、品语言，体会鲁迅的语言风格那么他周围的人对待他是什么态度呢？请从文中找出作者描写周围的人对待孔乙己态度的句子。（一）酒客下载后可任意编辑酒客（一）孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”……他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”……“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”……众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。1．“叫、嚷”，能不能改为“说”？2．思考两句话之间的关系。3．假如你是孔乙己，你什么感受?酒客（二）旁人便问道，“孔乙己，你当真识字么？”他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”这时候，众人也都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。1.比较这两次对酒客的语言描写，你觉得酒客的那一次话语对孔乙己的打击更大？为什么？2.假如你是孔乙己，你有什么感受？3.那么你从中读到了什么？一方面让我们看到了这些酒客的无情冷漠，另一方面下载后可任意编辑也让我们感到了孔乙己的可怜。酒客（三）“他怎么会来？……他打折了腿了。”“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到了丁举人家里去了。他家的东西，偷得么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。掌柜也不再问，仍然慢慢地算他的账。1.你知道这是谁和谁在说话吗？2．分角色朗读3．你能想象出来酒客在说话时的神态吗？4．总结：鲁迅最善于运用白描手法塑造人物形象，用最节约的文字，不加渲染、烘托，将对象刻画的生动传神。白描式的对话描写，并不描写人物的模样，却能使读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。下载后可任意编辑5．大家想起来水浒传中哪一段的描写跟这一段的描写非常像？我们在下册书中还有一课《变色龙》也运用了这种白描式的对话描写，大家下课后可以先睹为快。（二）掌柜刚才我们已经感受到了掌柜的冷漠，那么这一部分你从哪也能读出掌柜的无情来？掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己，你还欠十九个钱呢！”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。1.刚才我们已经看到了掌柜的`麻木无情，那这一部分对掌柜的描写，你觉得哪里最能体现掌柜的无情冷酷?2.掌柜的伸出头去看到了什么？3.假如是你，你会怎么做？4.可是掌柜呢？依旧没有丝毫的同情，没有一点关怀，仍然当面揭短践踏孔乙己最后的自尊。作者没有一点描写，平静平淡的语气，却让我们看到了掌柜的残酷无情5.此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。（人性麻木至此，让人何等痛心）下载后可任意编辑6.这么多人对待孔乙己的态度是通过谁的眼睛呈现出来的呢？7.小伙计是如何对待孔乙己的？（三）小伙计不耐烦，好笑孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。我到现在终于没有见----大约孔乙己的确死了。（将相互矛盾的推断并置，是鲁迅喜爱用的句式。孔乙己究竟死了没有，他是什么时候死的，又是怎么死的，谁知道呢又有谁关怀呢）鲁迅最满意的一篇作品就是《孔乙己》，他认为能于寥寥数页之中将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来，讽刺又不很显露，有大家的作风。三、探究叙述视角，挖掘小说主旨那么作者为什么要以小伙计为叙述者，采纳第一人称的叙事视角呢？大家还记得我们学过的哪一篇课文，也是采纳第一人称的叙事视角？若瑟夫是天使的意思，作者借若瑟夫的口来呼唤...