班主任工作范文之表扬也要讲艺术随着课程改革的逐步推行，许多旧的教学观念已被新的课程理念所取代，大多数老师对学生的态度随之发生了根本性的改变，由以批判鞭策为主转为以表扬鼓舞为主。表如今课堂上，确实是即便学生答复不出或者答错了咨询题，老师也不再呵斥，而是给予鼓舞。如此做，对保护学生的自尊心，提高学生的自决心，促进他们的健康成长必将产生深远的妨碍。然而，凡事都要有个度，不合时宜或言过事实上的表扬，有时不但起不到应有的效果，还有可能适得其反。首先表扬要适时。《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说，要按照学生的特点，选择适当的时机对其进展教育，才能获得良好的效果。关于表扬而言，“时机”的选择确实是一个艺术。过滥的表扬就像廉价的商品，不被人注重。因而，表扬不能太随意。其次表扬要适度。恰如其分的表扬会让人觉得你有诚意，言过事实上的表扬则易招致疑心。培根说过：“对好事的称颂过于夸张，就会招来轻视和嫉妒。”表扬也要因人而异。毕尔特？B?科勒斯涅克在《学习方法及其在教育上的应用》中指出：“通常，腼腆、畏缩不前、内向、惴惴不安的一类学生，对表扬的反响要比自信、喜爱表现、泼辣的一类学生的反响来得积极一些。”同样一件事，对性格外向的学生，也许一个点头，或者一个微笑即可到达效果；而对自卑、性格内向的学生，则应大张旗鼓，当众赞扬一番。再是表扬的方式要多样化。课堂上，我们经常能听到“棒！棒！你真棒！”的表扬用语，或者“啪—啪—啪啪啪”整齐划一的表扬的掌声。事实上，表扬的方式应该是多种多样的。如老师竖起的大拇指、惊喜的表情、赞许的笑容或是点头示意所起到的效果并不一定亚于上述的那两种表扬方法。所罗门曾说：“每日早晨，大夸你的朋友，还不如诅咒他。”说明过多、过分的表扬的危害性。关于我们而言，在给学生戴高帽子时，讲些艺术，只会有利而不会有害。
