班主任工作范文之班级日志——风景这边读好“气氛”是有妨碍、陶冶、育化人群的功能的。某一群体在某种“气氛”中浸染既久，是会产生并保持强烈的凝聚在一起的欲望的，并于不知不觉中接受某种教化。因而我在我的426班用一本《班级日志》使向心、向上、向善的“班级气氛”愈聚愈浓，一种群体内部的价值取向和行为准则渐趋渐同。我的班级日志与通常意义上的状态日志不同，班级的状态日志主要是反映的班级的咨询题以及对班级建立的意见等等。而我在426的《班级日志》开笔运作之先，就给予了它打造的成效。首先为她起个动听的名字——《蘸着阳光写童话》，然后我在首页写着，“让这本《蘸着阳光写童话》成为我们集体成长和开展的忠实见证，成为我们集体弘扬正气的主要阵地，成为集体良好的言论导向。能够讴歌我们周围平凡的同桌，或刻苦研究，或自强不息，或关怀集体，或友爱同学；能够鞭挞我们周围的点滴丑陋，或无视纪律，或抄袭作业……对事不对人。我希望这本日记成为师生互诉衷肠的谈心亭，成为我们班集体逐步成长和完善的文字相册，成为大家互相勉励与催促的道德长跑，成为联络我们班师生情感的纽带和桥梁。”在开场我就暗示了同学们，我要打造的集体气氛是“向心”“向善”“向上”的。我还告诉我的学生，假如有一天我们的班级有了辉煌的成绩，这本《蘸着阳光写童话》能够出一本书。由于班级日志在内容上比拟自由，对班级日记的写作，在方式上没有像作文考试那样做比拟严格的规定，也不必要算出作文分数，而且，学生的表现欲望激发着他们在日志里“秀”出本人的文采和口才，因而，学生通常在班级日记本上敢想敢写，写出了各具特色、包罗万象的班级日记。卫生、纪律、跑操、课外活动、对老师的看法等无所不谈，人物小传、故事连载等层出不穷。还有人在翻看日志时圈出了错别字和语病，还在上面修正。班级日志的一大亮点还在于每一篇文章的中间和后面都会有老师或学生的跟帖。在426刚换老师之初，我班化学成绩一落千丈，老师急老班急，学生们也急，但好似有非常多学生把咨询题更多的归在老师身上。这时班级日志发挥了它的成效，把握言论导向营建良好气氛。受过化学老师特别关注的牟浩然，在日志中表达了对化学老师的尊敬和感激，并倡导同学们多从本身找咨询题。此文一出，出现大量跟帖，许多学生在帖中表示共鸣，对化学老师的敬业精神大加赞扬，还有学生将班内咨询题加以分析，并提出改良措施。甚至更有学生将重要的化学知识点发表于帖中，供大加参考。更加振奋人心的是，上面出现了化学老师的帖子：“本来想批判大家，但是冥思苦想也没找到适宜的借口，本来想表扬大家，但是那些华美的辞藻在大家面前显得那样黯然失色。看了大家的话，我想了一个晚上，依然感受426的小孩非常可爱，在今后的工作中，我会更加努力，大家更要加油努力学习。”可想而知，在后来的考试中，我班化学成绩不但摆脱了落后还不断领先。那这篇文章也当之无愧的夺得了当月的精华文章奖。对这是426班级日志的第二大亮点，我次调研考试后对当月的班级日志进展评选，评选出一篇精华文章和几个精华帖，在班级日志中置顶（我们的班级日志是活页的能够挪到第一页）。每个月由我选出专门的评定小组，评定小组的成员是在评选完毕后才公开的。评选的标准确实是容易和大部分学消费生共鸣的，对班级某个方面的进步有奉献的，所讲事情鼓励人的效果明显的文章。同时精华文章的作者还将被授予426班特别奉献奖，由于他为班级营建良好的言论气氛做出了本人的奉献。也正是由于这份奖的评选，让每一个学生都将写班级日志作为一件重要的事情，使得每个学生能够在上面写真话说实话。班级日志，就像是一面学生的明镜，清清晰楚地反射着学生的言行得失；班级日志，更像是一个威力宏大的推进器，时时刻刻鞭策着学生加快弃恶从善的进程；班级日志，也减少了我苦口婆心的说教，我们做老班的也能够写一篇文章让学生为之动容，让我们的爱得到收获。有个学生在日志中写到：“七十四颗流星划破天际，降临到426享受另一份幸福。漂亮的天使破折号老班，是上帝对我们的另一种溺爱。自此以后，暖和永存，爱撒二六！”我们的创新引领着学生的创新...
