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班主任工作范文班会教育路在何方——班会淡化现象分析 VIP免费

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班主任工作范文之班会教育路在何方——班会淡化现象分析【现象1】某日,巡查班会课情况。上课铃响后,班主任陆续去班级上课,有的大步流星,有的渐渐吞吞;大约半节课后,再次巡查,居然有三分之一的班级已经在做作业或改为教学课。据理解,有的班级的班会课干脆分给了文化学科,几乎整个学期被“无偿”奉送。【现象2】为标准班会要求,偶然去班级随堂听听班会课。不少班级只是回忆了一周来的咨询题(常规扣分、违纪现象、学习情况等)和下阶段的工作布置,除此以外,别无其他。【现象3】“明天有人要来听课了!”非常快,大家都投入到为明天而进展的备战中。“哎呀!明天是周二,班会课可能也要听呢。”因此,班主任们又要忙乎着预备明天的班会。终于预备出较满意的班会教案了——由于明天有人来听课!……学校的德育工作应该是重中之重,“德育首位”的观念也已经在教育界确立了较长时间,作为学校德育队伍的核心——班主任队伍为何不能把德育工作列为重点?作为班主任教育的主阵地——班会课为何在不知不觉中淡化到如此地步?这几乎是每一个德育者都始料不及的。为此,我有认识地理解了一下班主任的心声。【心声1】某班主任老师愤愤地说:“班会课事实上也没有什么用,好学生本身就非常好,不用多说,差生嘛,早就教育了不知多少次,再跟他们讲什么道理,简直是对牛弹琴!”【心声2】某班主任老师非常苦恼地倾诉:“如今一到班会课就心烦,每周都要上班会,讲些什么东西呀?该讲的都讲了,总不见得每堂班会都要罗嗦那些大道理吧?”【心声3】某班主任老师忧心冲冲地掏心窝:“说实话,我不是不想上好班会课,而是大家最关怀的不是班会上得如何样,而是学生成绩好不好。况且,有的班级都把班会上作文化课了,我们怕成绩赶不上他们呀。”【心声4】某班主任诚恳地讲:“事实上,我个人认为班会课依然非常重要的,但是如今的教学压力毕竟不比往常了,整天忙着备课、上课、批作业,班级里又有非常多事情要布置、处理,往往等到上班会课时才想到,还没有好好预备。时间实在非常紧,不过已经适应了,反正大家也就这么上的,我也不过是随大流而已。”……原来如此。究其缘故,不外乎以下几种:一、传统的惯性。传统式的班会教育主要采纳的方式是思想灌输的“一言堂”,我们并没有依照学生年龄和时代的特点,采纳更科学、更爽朗的让学生都喜闻乐见的方式进展教育,教育的内容和方式单调如初,结果是老师无话可说,学生久而生厌,也难怪有些班主任对班会的热情每况愈下。二、对班会内容的曲解。非常多班主任都错误地认为班会主要是用来处理事故、灌输思想和布置工作的,事实上,班会课的主题确实是班会需处理的中心咨询题。班会课主题确实定,既要依照学校的中心工作,又要服从于班级的共同努力目的,防止主题的随意性和盲目性。也确实是说:班会课的设计和活动过程,必须依照实际情况有目的、有认识、有范围、有层次的构思,使其工作有一定的计划性和针对性。例如:初一突出“养成教育”,就要侧重开展“学习标准,恪守标准”活动和社会公德教育;初二突出“成长教育”,就要侧重开展生理、心理及素养教育,培养学生的吃苦精神和竞争认识;初三突出“理想教育”,就要侧重开展振兴中华,立志成才的教育。同时,也要注重班会方式的灵敏性,故事会、辩论、讨论、竞赛等等都可用于班会教育,让学生在生动爽朗的活动的遭到潜移默化的妨碍。如此的班会,学生们喜爱,班主任自然也会感到其乐无穷。三、繁重的教学压力对教育兴奋点的抑制。确实,对老师的评价是以成绩的好坏为主要依照的,老师嘛,教书毕竟依然第一位的。但是,咨询题的关键是倾注一定的精力用于教育,是否就牵制了学生成绩的提高?假如学生的思想不纯、纪律不严、正气缺乏,班级的学风自然也不会非常好,学生学做人尚恐不及,又怎能有勤奋学习的好趋势呢?四、检查、标准的力度有待加强。由于种种传统的要素,对班会课的标准不够多,整改不够严,以致越来越多的班主任都把敷衍班会看作是一件非常正常的事情,甚至是被默许的个人操作,缺乏对本身精益求精的追求。如何才能处理这些咨询题呢?首先要加强迫度建立,严格检查评价。...

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