班主任工作范文之班主任要擅长理“短”再优秀的班主任都会有“短”。这里的“短”，是指班主任本身才能、素养等方面所存在的弱项和缺陷。班主任能否正确对待本人的短处，科学理短，对本身形象的树立、威信的建立、作用的发挥妨碍非常大，需要引起足够注重。充分知短俗话说：知缺乏而后进。能否知己之短，是衡量班主任是否成熟的重要标志。一个缺乏自知之明、不知本身短处甚至以短为长的班主任，在对待学生教育的咨询题中难免会自以为是，从而偏离正确的轨道，以致给学生造成损害。因而，我们要正确认识本身所存在的缺乏。如：对每次已经完成的班级治理工作，我们都要进展认确实回忆和反思，分析成功或失败的缘故，对本人在工作中所表现出来的缺乏进展梳理分析，构成综合明确的认识；其次，我们也应该听得进学生的建议。所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，本人在处理咨询题的过程中不一定能够认清本人，沉醉在自我满足、自我欣赏中，看不到本人所存在的缺乏，因而我们必须“凝旎以听其言，虚襟以纳其说”，广开言路，经常主动请学生给本人找缺点、找咨询题，请学生当裁判，诚恳谦虚地接受学生的建议，从而找出本身的缺乏。适度亮短亮短是班主任智慧和治理艺术的巧妙表达。班主任适度亮短，不仅不会妨碍其在学生中的形象，反而更能赢得学生的信任，由于如此一来，学生就能够从班主任身上看到老实可信、实事求是的可贵品行，对其会油然而生一种信任感、亲切感。因而，我们要站在更高的高度认识亮短的有利面和必要性，千万不能碍于面子而“讳疾忌医”。如当本人在班级治理或教育教学的过程中出现了失误与过错，我们应该及时进展批判与自我批判，真诚地、适度地向学生们亮出本人的短处，真诚的解剖本人，勇于承担因本人的过错而导致的后果，在求得理解的同时，也给学生树立一个真诚可信的形象。尽力补短虽说世上事物各有长短，各有千秋，没有无瑕之玉，也没有完满之人。但是面对缺乏，我们依然不能听之任之，而应该扬长补短。经济学界和治理学界常会提到“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成，假如这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。我们的班主任工作又何尝不是如此呢？成功的班级治理不仅需要我们的“长板”也需要我们克服本身的“短板”咨询题。能够这么说，补短是班主任完善自我的根本途径，由于只有不断改正本人在工作中所存在的缺乏，才能使班级工作不断获得进步。班主任工作是一门艺术。这就要求我们必需要擅长理短，只有如此，在班级治理的过程中，我们才能更好地因势利导，练就纯熟的驾驭才能，从而使班主任工作不显山、不露水而润物细无声，不着一字而尽显风流！
