班主任工作范文之班主任应有一份宽容之心在众多的老师中，班主任是最为一般却又是最为特别的一位。他是学校联络学生的纽带，更是学生学习、生活和精神上的导师。在非常大程度上来说，班主任将直截了当妨碍着学生的性格，甚至有可能决定一个小孩的命运。如此“显赫”的地位，意味着班主任将要付出比其他老师更大的牺牲，也意味着每一个班主任每走出一步都是艰苦，每一个举动都要深思熟虑。更意味着每一位班主任都应该具备一份良好的从业道德、涵养。在所要求的诸条件中，我认为最为重要的是：作为一个班主任应该要有一种宽容之心。这是班主任面对学生时的一种根底，只有以宽容的心胸去面对学生，学生才敢于在你的面前真正的表达本人，才敢于面对本人的错误和改正错误。记得本人刚从学校毕业走上讲台的时候，由于年轻气盛，富有几分激情，总希望借助本人的努力让更多的学生步入优秀之列，也使本人早日挤身于优秀老师的行列之中。由于有如此的目的，我几乎调动本人应该有的精力和才能去治理学生。还常常及时的借鉴我所能看到的治理班级的最新理念，将之用之于实践。一心只为学生好，一心只为学生急。在我的眼中，我觉得本人的学生是最优秀的，从来没有疑心过他们中间有不可造这材。而且我还觉得本人通过努力，完全能够让所有投之我门下的学生更优秀。正由于此，我给我的学生更多的是严峻、苛求。而不记得了本人面前所面对的是一群小孩，一群天真浪漫、喜爱自由、活生生的小孩。日子久了，让小孩们看到的是一个没有笑容的“导师”，一个大概没有什么感情的动物。而那些曾经是我认为最优秀的小孩们，这时在我眼中，几乎是一个个天生缺乏灵性、木讷的生灵。我们之间失却了那份曾经拥有的激情。我们成了两个格格不入的对立面。曾经对我知无不言的学生，这时都多了一些拘束。由于害怕面对的可能的后果，小孩们不敢告诉我，应该让我明白的一些细节。由于作为班主任的我曾说过犯错误是要求遭到惩处的。我们之间已经失去了信任。我曾想修复如此的关系。然而我的每一次努力都在小孩们的沉默中化为灰烬。我明白这都是我的年轻气盛，缺乏经历，急于求成造成的；都是我“不记得”他们的年龄，“不记得”给他们应该有的空间造成的；都是我没有以一个长辈的身份，用长者的容量去谅解他们，宽容他们所造成的结果。他们毕竟只是一些小孩而已。当我又一次当班主任时，我大概更有认识的去把握如此的方向。尽管我所面对的另一群学生让我有些的绝望。由于他们是一群已经被挑选过的小孩，不管从根底依然从资质上来说，都比我所接受的前一届学生要令我绝望的多。但由于有第一次的“教训”。我依然耐下心来。由于我所认为他们本身的缘故，他们给我带来许多我想象不到的东西。他们的学习热情，学习积极性以及平时对班级事务的参与程度，都大大的令我不满。由于他们都是些小孩，我非常想给他们带来一些别也拥有的东西。我竭力的抑制住本人的情绪。不再主观的给他们定一些目的；不再由于合作的同事们对学生的一些说法而有过激的反响；不再由于治理上的一些小事而大动肝火；不再由于本人的一时办法而对学生作出可能妨碍他成长的举动……当学生中有些上课不认真听讲时，我总是先让本人去耐心的听他本人的办法，然后给他一些建议；当他们由于本人的不慎，使班级的荣誉遭到妨碍时，我总是让他们去找出事情的前因后果，让他本人作出决定；当有学生严峻违纪时，我总会试着去找一些理由，让学生更好的理解本人，去接受可能面对的后果，而不是带着一种抵触的情绪面对它；……我只想让本人也将本人当成学生，处在他们的立场上去考虑咨询题、处理咨询题。尽可能的作出他们内心希望的那种决定。由于他们都要成长，我不能不给他们犯错误的权利，更不能不给他们由此而改正错误的权利。我相信这都是他们成长的一部分。我并不迁就他们，但我尽可能的给他们一些成长的空间，尽可能的给他们一些宽容。当我的学生都能微笑的面对我，叫我老师好的时候，我觉得我应该获得他们的一点信任了。趁此时机，我常常深化他们中间，和他们开开玩笑，和他们轻松的交流。也许他们的成绩不能如我所料飞一般的进步，但我觉得他们能在和我一起生活的...
