班主任工作范文之班主任工作中的静动效应要想当好班主任，就必须不断提高本身素养和涵养
在长期的班主任工作中，我灵敏地使用静动效应，效果不错
一、班主任的“静”效应能产生“无声胜有声”的育人效果人格效应班主任的人格魅力能够潜移默化地妨碍并教育学生
假如班主任能树立起高尚、严肃的人格形象，即便他不体罚学生，和学生关系朋友化，学生也会非常“怕”他，也会自觉恪守纪律，勤奋学习
威信效应班主任的威信是指班主任在学生心目中的声威和信誉，是班主任的品德、才能、学问和教育艺术等要素在学生心理上所引起的一种尊敬而服气的态度
有威信的班主任在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，迟到的学生就会减少；没有预备好学习工具或还没有静下心来的学生就会非常自觉地进入最正确状态，预备上课
实践证明，威信高的班主任不管处理班务依然开展活动，总能获得事半功倍的效果
二、班主任的“动”效应能产生“有声撼人心”的育人效果情感效应高尔基说：“谁爱小孩，小孩就爱他，只有爱小孩的人，他才能够教育好小孩
”作为班主任，切忌把个人情绪带到育人工作中来
班主任的一举一动，都被学生视为楷模，都会加以模拟和效法
班主任要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深化细致地观察学生、理解学生、研究学生，追请教育的情感效应
语言效应斯维特洛夫说得好：“幽默是老师的第一位助手
”它趣在逗中，意在趣外，是班主任工作的一剂良药
恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，促进师生间情感与智慧的交流
美国保罗韦地博士曾向九万名学生进展调查，从中得出结论：学生最喜爱具有幽默感的老师
因而，班主任在面对学生过错时，要擅长运用幽默语言鼓励、唤醒、协助、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”而又“乐读书”
行为效应作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，在形象中产生魅力
孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行
