班主任工作范文之班主任如何做好心理健康教育1.从心理角度认识、理解学生。受传统教育观念的妨碍，许多班主任适应于从道德质量、组织纪律性等方面去认识学生，非常少从心理角度去分析理解学生。比方学生说谎、考试作弊的行为，班主任一般认为是学生品德不好，不老实；较少认识到这是学生心理上害怕惩处、躲避痛苦而采取的自我保护措施。再比方，班主任鼓舞一个品学兼优的学生参加班长竞选，学生却说不想当班长。班主任多半会认为这个学生骄傲自满，不愿意为大家效劳，非常少想到他可能在这方面缺乏自决心，害怕选不上，自尊心受损害，才表现出不想当班长。班主任认识学生的角度不同，采取的教育方法也不同，教育效果也不一样。加强心理班主任角色认识，要求班主任多从心理角度去认识理解学生，发觉学生行为背后的真正缘故，对学生进展正确引导，使班主任工作更理性化、科学化，进而提高工作效率。2.用开展的目光对待学生。心理学有一个十分重要的观点，认为一个人有其宏大的开展潜能。美国心理学家詹姆斯认为，一般人只开发了他蕴藏才能的十分之一，即便像爱因斯坦那么伟大的科学家，其潜能的发挥也没有超过百分之二十。加强心理班主任角色认识，确实是要看到学生的开展潜力，对开展较好的学生，采取措施促使他们更上一层楼；对开展不好的学生，要认识到大多数学生只是临时开展不良，他们仍有积极的一面，仍有宏大的开展潜能，不能把他们看死，应积极采取措施，把他们的潜能挖掘出来。另外，班主任强化心理班主任角色认识，用积极开展的目光对待学生，会加强决心，增加自我价值感，更好地做好本职工作。3.采取心理辅导的方法教育学生。如今的中学生大都表现出特别强的个性特点，班主任做起工作来感到非常棘手另外，学生表现出的征询题，也不再单纯是思想品德征询题，更多的是心理质量征询题。因而，班主任只是以教育者的身份去面对学生，以做思想工作的方法去教育学生，教育效果不会太理想。加强心理班主任角色认识，要求班主任更多的时候是以心理班主任身份去面对学生，在教育方法上，也以心理辅导方法为主。心理辅导方法是依照学生的心理特点，运用心理学、心理征询学原理处理学生心理、行为征询题，促进学生成长的方法。心理辅导方法是针对学生心理开展征询题所采纳的专业的心理学手段，具有较强的科学性。因而，效果十清楚显。比方，对主体认识比拟强、或以自我为中心的学生，要他们接受某种意见，改变某种行为，假如只给他们讲道理，提要求，或奖励与惩处，作用不大。但结合心理辅导的方法，通过角色扮演或参加实际活动，加强体验，会收到理想的效果。再比方，对上课留意力不集中、喜爱说话、妨碍课堂纪律的学生，班主任除了找到其它缘故，采取相应措施以外，从心理辅导方面加强留意力集中训练也非常重要。对打游戏、上网成瘾的学生，班主任只讲厉害关系不行，必须从行为入手，采纳心理辅导中的行为疗法，如厌恶疗法、代币法等，才能收到好的效果。班主任加强心理辅导工作，还应注重学生的心理开展辅导，比方经历方法的指导、思维才能的训练、意志力的训练等。总之，现代学生的特点与开展，要求班主任在工作中必须注重心理辅导方法的灵敏运用，以保证明效。4.尊重学生，与学生平等相处。班主任的威信、与学生的关系，是做好班主任工作的根底。依照学生主体认识加强等特点，要求班主任在与学生交往中必须尊重学生，与学生平等相处，才能与学生建立起和谐的师生关系。同时，这也是素养教育的要求。心理学是研究人的心理现象的科学，通过研究人的心理，加深了对人的理解，也更能理解、接受人的个体差异性。因而，心理学十分注重人文关怀，特别是心理辅导与征询更表达出对人的尊重。在现实生活中，人们也有如此的体会，觉得学心理学的、搞心理专业的人比一般人更能理解人、尊重人，更容易与别人建立良好的人际关系。班主任加强心理辅导才能，确实是要通过一系列心理学知识的学习，加深对人的理解、对学生的理解，在理解的根底上，去理解、尊重学生，放下教育者的架子，与学生平等相处，建立互相尊重的、和谐的师生关系，为做好班主任工作奠定良好的根底。5.注重学生的心理健康。随...
