班主任工作范文惩罚也要走进学生的心灵 VIP专享VIP免费

班主任工作范文之惩处也要走进学生的心灵辽宁的魏书生曾独出心裁地设计了别具一格的惩处的新招：既然是违背了班级的制度，妨碍了班级的荣誉，给班级带来一定的损失，那么就让这位学生用本人的行动来弥补本人的过失，或唱首歌，或表演一个节目，或给集体搞卫生，一时成为教育惩处的美谈。我同意这种做法，也欣赏他的独具匠心。只是任何东西一旦成为方式，给学生一种前后因果的必定的思维定势，不确实是唱歌吗？然后主动积极地本人去完成规定的惩处，这实际上已经达不到惩处的效果了，那么惩处也就失去了应有意义。笔者以为惩处也要讲究方式和艺术，也要讲究走进学生的心灵。事实上学生在本人的群体里，谁都想树立起本人的光芒形象。那么老师顺着这个思路就要千方百计地树立起学生的这种认识，让他在群体里有这种尊严和形象，同时处处对这种至高无上的尊严和形象予以精心肠呵护。非常难想象一个没有本人的尊严和形象的学生会怕老师的惩处，充其量也确实是受点皮肉之苦而已，一旦构成对立，老师事实上是斗不过学生的，你不让他读书，违法，开除又不够档次，简直是一点方法也没有。当群体之间在积极向上的时候，你的惩处才显示出应有的价值，才能够获得应有的效果。体罚一个学生，其他的学生不敢言，内心却在同情这位学生，那么你的惩处就失去了其他学生的理解，即便再成功，也是完全失败的惩处。偶然一次也许学生能够原谅，假如屡次惩处失去学生的支持，那么班主任工作也就失去了全员的理解和认同，最后只能是班主任全线告败，本人走人了之。因而我认为惩处的关键不在于如何让学生害怕，而在于树立起学生的尊严和本人的形象。一个有尊严的人是不需要大声呵斥的。一个眼色、一个暗示就能够处理咨询题。所以惩处是不可防止的，惩处也是不可滥用的。更重要的是要让学生留下一个深化的印象，以致于以后不再出现类似的错误。惩处的方式，我想是不可一律的，宜出人预料又在情理之中为好。当学生认为大祸临头而又无助的时候，适当地放一马以显示本人的宽容，而且学生会记住老师的“恩情”的，他会认为你是在真心肠帮他。当学生不以小过为耻的时候，宜适当引申，以突出如此做的后果，同时认真处理，以显示本人的严格，同时还要让学生明白，如此做的是真心肠关怀他。不然学生就以为老师偏心，这也是非常严峻的后果。学生抄作业，屡禁不止，我反弹琵琶，确信了他三个优点：一是有上进心，想得个好成绩，这点非常可贵；二是有区分力，看出这是一篇佳作；三是抄写认真，字迹工整。但是你为什么认为这篇文章好，好在哪里，请你把感受最深的地点写出来，这确实是一篇读后感。有时候调侃式的、友好的批判最能得到全员的认同和支持，这是最为珍贵的集体财富，千万不要轻易放弃，由于教育也好，惩处好，目的只有一个，那确实是建立好我们的班级，假如因一个学生而失去全员的理解，实在是得不偿失。有些班主任采取的连坐的方式，班上纪律不好，集体留下。这是好学生最反感的举措了，由于打击了多数不说，也损害了大多数，更重要的是学生认为老师无能，这种损失谁担当得起啊！一个学生讲话，妨碍上课，屡教不改，第一次请他表达事情的通过，这是记叙文。第二次，请他谈论上课讲话妨碍上课的缘故和危害，这是谈论文。相信如此的惩处远比罚跑步蹲马步强，由于在学生的内心构成一种反思。曾经在班队会上，我设计了一个“假设你是学生，你希望你四周的人吵闹吗？”辩论题让学生展开辩论。学生在笑声中完成了我不显山不露水的惩处，这无疑是心灵的触动，思想的震撼。惩处无定法，惩处讲究方法。但万变不离其衷：惩处讲究全员的效果，讲究深化学生的内心世界，讲究艺术。