班主任工作范文师爱伴着花儿成长—随班就读学生特殊教育案例 VIP免费

班主任工作范文之师爱伴着花儿成长—随班就读学生特别教育案例著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱、最柔嫩的鲜花。”老师是绿叶，由于爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即便枯萎了的心灵也能清醒；师爱像融融春风，即便冰冻了的感情也会融化。小孩的心是白纸，你描绘漂亮她就记载漂亮；是清水，你投射阳光她就反射光辉；是回音壁，你倾注爱，她就传播爱！由于智障儿童是一个特别的受教育群体。他们的智力开展缓慢，学习上感到费劲，跟不上正常的教学节拍，只能随班就读。然而他们也和正常的小孩一样，有着本人独特的特点，有着本人的人格，需要别人的欣赏。我们老师应睁大眼睛去发觉他们的优点，发自内心的欣赏他们，关爱他们，而且让更多的人来欣赏和保护他们！得到赏识与关爱，他们会更好地成长，构成越来越好的良性循环。兰兰是我所任教的三年级（二）班的一名随班就读生，她的父母在三年前离异后，她跟母亲生活，由于母亲长年在外打工，她只好跟着外公和外婆一起生活。最初见到她时，只觉得是一个眉清目秀、皮肤白净的小个子女孩儿，神情羞怯，不爱说话。在后来的学习中，我发觉这小孩上课经常闷头搞本人的小东西抑或是手指，从不举手答咨询，即便分组朗读时也总会发出不协调的声音来，作业的速度极慢，错别字特多，阅读题根本无从下手，作文也颠三倒四，文不对题，要求背诵的课文总是以龟速完成。这一系列的发觉让我挺郁闷，然而兰兰在劳动方面积极的表现却让我非常欣慰，也让我有了改变她的办法。是的，作为一名老师，必须在教育教学中转变本人的教育观念，正视这些学生与正常儿童的差异，因材施教，为这些学生营建一个良好的学习气氛，让这些学生在良好的环境中茁壮的成长。因而，我在课上、课下加大了对兰兰的关注，下课的时候专门和她在教室里谈心，咨询她：“你喜爱学校吗？你喜爱上课吗？”她小声地说本人喜爱和同学们在一起，喜爱听老师上课。而且我翻阅她的语文练习册时，发觉一些比拟简单的字词，她竟然都是掌握了的，而且书写整洁！我立即就非常欢乐地告诉她：“你真棒！你的作业做得真好，书写非常整洁，比班上好多同学都好！”她一听，眼神一下子就亮堂了。有时候她的作业没有完成，我让她放学的时候留下来，给她讲一讲识记生字的方法，改改错别字，并降低作业的难度，只要求她能掌握哪些就做哪些。在课间休息时，也常用生字卡片考考她的生字，教她区别容易混淆的字。慢慢地，她的识字量增加了，错别字越来越少，学习的兴趣也随着得“优”次数的增加而浓重起来。而兴趣是一种兴奋剂，人一旦对学习发生了兴趣，就不会把学习看成沉重的负担，相反，会以积极主动的姿势出现，把大量的精力投入到愉快的学习中去。通过一个学期的训练，兰兰在字词方面有了明显的进步，每当上课学习生字的时候，表现得特别好，终于英勇地举起手来。然而她的经历力在我运用的特别方法—即分章成段，再分段成句，反复背诵一句成功就得优的“优待”训练下，终于有所改善，背课文的速度加快了一些。我终于松了一口气，揣摩着下一步对她作文辅导的方法。但在同时，我发觉这个小孩尽管学习有了进步，然而神情仍是怯怯的，话也不多，眼神中偶然有阴郁闪过。由于曾经理解了她的家庭，因而我明白那份阴郁的缘由。因而，我决定用全方位的爱来慰籍兰兰心灵的创伤——尽管对她的关注也是爱的表现方式之一。我让四周的人多多关爱她，老师，同学，父母，包括亲戚。平时，我会下认识地用手摸一下她的头，拉拉她的小手，我会感遭到她投给我的目光中阴郁已不再，怯怯的神情中有了些微暖意。班里的同学也开场奉献本人的爱心：有好吃的好玩的与她分享；有可笑的事情讲给她听；有活动拉着她一起参与。有好几次，我发觉兰兰笑了，笑容里流露出了本该属于她的灿烂。印象最深的要数那次主题队会竞赛，我班的主持人化好了妆、穿上了漂亮的裙子来到学校，等待着竞赛时刻的到来。不料，在课间休息时，邻座的淘气男孩把墨汁甩在了主持人漂亮的裙子上，如何也弄不掉，主持人急得当场就大哭了起来。我也急得不知如何是好。无意间发觉兰兰正好穿了一套漂亮的粉色新裙装，因而，...