班主任工作范文家长学校教学三步曲 VIP免费

班主任工作范文之家长学校教学三步曲注重和加强家长学校建立是当前学校德育工作的一个重要内容。进入新课程改革以来，我校从学生及其家长现状出发，以提高广大家长的家庭教育才能为核心，以处理家庭教育中存在的突出咨询题为打破口，积极启动家长学校工作，大胆探究家长学校教学新方式。家校预定拉动内需以往的家长学校学习班，虽有计划地安排授课内容，但由于针对性不强，满足不了部分家长内在的学习需求，因此部分家长学习兴趣不高，教学效果不够理想。针对这种现象，我们设计了《家长学校学习预定卡》。《预定卡》在每一期家长学校学习班教学前一周发给家长，主要是征询家长目前家教中的疑难和急需的家教知识。我们将家长的“家教疑难”和“急需知识”进展汇总、梳理和整理，然后分学段、分年级、分班级预备每一期教学内容，实现“以学定教”。在施行过程中，有的班级为了进一步加强教学内容的针对性，甚至还依照本班家长的《预定卡》上的要求分层次预备教学素材。充溢人文关心的家校预定，使教学活动由内容固定变为灵敏机动，由此也拉动了家长的“内需”，家长和学校、老师之间多了沟通的话题，广大家长也由牵强应付变为积极参与。对话互动交融沟通教学实践告诉我们：家长学校不应是承载家教知识的单一的载体，还应该成为家校携手、共同讨论育人之道的平台；关于教与学，也不能看做是简单意义上的知识机械叠加过程，它应该是一个民主平等的动态生成的过程。基于上述认识，我们在家长学校教学过程中大胆借鉴教学新理念，尝试了对话互动教学法。即对一些家教常识，老师进展有针对性地宣讲、引领；关于家长提出的家教疑难，则适时“下放权力”，“退居二线”，把讲台让给家长——组织广大家长“言传身教”，让家长和家长、家长与老师在较为宽松的气氛中，通过交流、讨论，合作处理个性咨询题，共同总结教子之经。在施行过程中，有的班级不仅组织部分优秀家长交流成功的做法，还约请部分家长反思家庭教育的失败之举。面对面的交流，使教学活动由单向灌输走向了互动开放，由居高临下走向了老师与家长、家长与家长的倾听沟通、交融共建。每一位家长都真正进入了角色，大家在互动中共享着教育智慧和实践经历，在交流中实现着共建共进。而老师则好像主持人、倾听者、合作者，一直都悉心肠倾听着、记录着，且不失时机地与家长们交流看法，交换意见。家校联动反应共建为了拓宽家长的家教知识，丰富家教信息，提高学习实效，每一期家长学校学习班完毕时，我们除了给家长印发一部分学习材料外，还要布置一种自主性“家庭作业”——将学习所得、实践效果、家教心得以及对学校教育、老师教学的要求等记录到《家教实践反应卡》上，学校定期汇总。考虑到家长知识层次以及素养的差异，关于这项“家庭作业”，我们不做统一要求，完全是鼓舞家长去自愿完成，同时没有文体、字数上的限制。对此，许多家长不仅表示欢迎，还热情地参与进来。有非常多家长在《反应卡》中真诚地表达了对家教知识的渴求，对学校这一新举措表示赞同。总之，家长学校教学新方式的试行，不仅较科学地处理了家长学校教学过程中“学校主导与家长主体”、“家长学习行为的自觉性、针对性、持续性与家教学习的实效性”、“家教知识经历的学习与家教实践的整合”等关系，改变了“老师卖力地讲，家长硬着头皮勉强听”的乏味无效的教学场面，还打造了宽松的家长与老师、家长与家长的和谐交融的平台，不仅使学校和家长之间少了回避和冷漠，多了话题与平和，也让广大家长得以在鲜活的持续性学习过程中逐步而自觉地走向了“为小孩的成长而成长”的道路上来。