班主任工作范文之家访日志：学就学个踏实玩就玩个爽快施州民族小学何廷芳初冬的一个下午，空气中透着丝丝凉意，我们一行三人（祝文鸾、李晓宇和我）沿着学院路踏着满是落叶的人行道去家访，一路上我向两位科任教师谈起了关于小金的故事：小金是一年级时从外地转学回来的，刚转来时，他还算老实，讲着一口流利的一般话，个子非常高，非常可爱。但过了一周，对四周的一切已经熟悉了，便经常搞恶作剧，上课坐不住，站队不规矩，别人做操，他不做，作业经常不完成；每门课上都有他做小动作的记录，而且班中几个个子小的同学都被他欺负过。当同学被他欺负时就只好哭着向我告状，几乎每节课课间都有人告他的状。每当下午他母亲来接他时，我只好和他的母亲聊聊，从交谈中我得知他往常上学确实是如此顽皮，教师拿他没有方法了，都不理他了。如此，为了给他换一个新的学习环境才回来的。他母亲一个人带着他在家上学，父亲还在外地做生意，一年非常少回来。但是，他并没有由于换环境而改变往常的坏适应。为此，我没少动脑筋，查材料、看书，寻找处理的方法。心理学家认为：人在满足生理与平安需要之后，都希望寻求一个本人所归属的群体，在这一群体中获得别人的尊重与协助，关怀和保护。我想小金确实是如此，因而我对他投去了更多关爱的目光：上课时，我有意的让他答复一些对别人来说极其简单，对他来说有难度的咨询题；假如他主动举手答复下列咨询题，我会先叫他，答对了给予表扬，使他获得进步的喜悦，答错了进展鼓舞，给他以决心。有时，他举手答复下列咨询题，等他站起来时却说：“教师……教师我想不起来了。”“那好，你先坐下想一想，想起来再说。”“好吧。”他挠挠头不好意思地坐下了。尽管他没有答复出咨询题，但是我明白他在听讲，这个举动证明他的思维在课堂上。慢慢的，教师的关爱与同学的协助使小金感到师生的平等，同学的可亲。他在教师的关爱中，在同学的关怀下，他深深的体验到了集体的暖和。他不再欺负同学了，不再招这个，惹那个了。苏霍姆林斯基说得好：“要留意确信学生的点滴进步，使学生不断享受成功的欢乐。由于成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它能够促进儿童的学习的愿望。”我想，小金有如此大的进步，可能是教师的不断的鼓舞，一次又一次对他的确信起到了作用，使他从心灵深处明白得了做事要努力去做……但是，最近大概又回到了往常，我非常关怀，也非常担忧啊。不知不觉已经来到凤凰城，叩开小金的家门，开门的是他妈妈，听说我们要来家访，已经回家一个星期又预备回外地做生意的他父亲也推延了归期，热情地接待我们。坐下后，他母亲向我们理解小孩最近的学习情况，我们实话实说了小孩最近学习不够认真，作业也没有按时完成。他母亲听后，十分焦急，说每天等他放学后就守着他完成各项作业，有时写生字时觉得他记得不牢，还经常给他加量，他确实是记不住，老想玩，也不明白该如何办才好。“事实上，比起往常如今的小金各个方面都有非常大的进步了”，我说，“字也写得好多了，只是课前预习时还差一点点。语文学习离不开课前认真预习，预习过以后，听教师讲语文课会觉得有趣得多。”说着，我翻开小孩的家校联络本，找到“预习要求”给他妈妈看，他妈妈看完，才恍然大悟，并决定以后就按要求检查他的预习情况。“小金是一个非常积极的小孩，答复下列咨询题声音非常大”，英语（李）教师摸着小金的头赞扬道，“只要你以后上课时管住本人，认真听讲，相信你的英语水平会非常快提高的。”“哦，那英语该如何辅导啊？”他父亲关切的咨询。李教师说：“只要在家里多读书、多写单词就能够了。”然后又说了个学习网址，告诉小金能够跟着这个学习网站跟读，这是和我们的教材配套的内容。小金拿着教师给他的网址，快乐极了。谈起数学，他好似非常感兴趣，主动拿出数学作业让祝教师检查呢，祝教师边看边说他在数学方面有明显的进步，并鼓舞小金妈妈，接着像如此辅导，还能够把每天的学习情况都写在家校联络本上，就像和教师交谈一样。听了祝教师的话，小金的父母激动极了，说小孩让教师们这么费心，内心十分抱歉也非常感谢。尤其是他父亲对本人由于忙于生意不能亲身看管小孩...
