班主任工作范文之学困生的转化是老师之重担在平常的班级治理中，学困生往往成为学生中的弱势群体，难以自信地克服困难，禁不住批判和挫折。“学困生”的教育咨询题不断是我们班主任工作的重中之重，也是不断困扰着每一位老师的一个棘手的咨询题。苏霍姆林斯基曾感慨：“从我手里通过的学生成千上万，惊奇的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的榜样生，而是别具特点、与众不同的小孩。”这就告诉我们，关于“学困生”如此一个“与众不同”的特别群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，要注重学困生的转化工作，不让他们中的任何一个人落伍。做好“后进生”的转化工作是老师责无旁贷的责任。那么，如何做好“后进生”的转化呢？只有熟悉“后进生”构成的缘故、心理共性，才能掌握他们的转化方式。一般来说，“后进生”构成的缘故有两类：一类属智力要素；另一类属环境要素。第一类“后进生”与一般学生相比，在心理上表现出以下几点：1、观察、归纳、思维、联想才能比拟差，有时也懒得去考虑。他们观察事物无目的也缺乏分析、比拟、归纳才能，因而感知的是事物个别的、部分的、非本质的属性。2、经历才能较差，常常是记得慢、忘得快。他们要经历一个材料，多半采纳机械经历，只会通过频繁的重复来完成，不使用经历策略，因而事倍功半，再加上新的经历任务的出现，包袱越背越重。3、技能较差。由于他们对根本概念理解不清，根底知识掌握不牢，平常动手少，因而技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模拟，不擅长应变，缺乏技巧。4、缺乏决心和勇气。这类学生在学习过程中遇到的困难比一般学生多得多，重重困难使他们的学习兴趣和决心缺乏。由于成绩上不去，有时不免遭到部分师生乃至家长的冷遇，他们往往有自卑感，因而性格内向，少言寡语，在班级上几乎没有交际活动，处于封闭状态。第二类“后进生”主要受家庭、社会等不良要素的妨碍，他们往往对学习没有兴趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，学习目的不明确。大致表如今以下几个方面：1、父母过于溺爱。如今的夫妇大都只有一个子女，父母爱子如命，过于娇惯，使子女缺乏最最少的生活自理才能，一旦离开父母，无法习惯新的环境，学习上表现为没有主动性，对待困难更是望而却步，学习成绩低下也就可想而知。2、父母不良行为的妨碍。家长酗酒滋事；家长以du博为业；家长触犯法律；家长经常吵嘴。这些不良行为无疑对小孩会产生潜移默化的妨碍。使有的小孩无知效仿，不务正业，行为放纵，根本无心学习。3、早期治理和启蒙教育放松。家长忙于工作，无暇对小孩进展早期治理，使得小孩从小就没有好坏界限及是非观念。4、父母离异的妨碍。由于父母婚姻变故，假如处理不好与子女的关系会造成小孩孤单、害怕、自卑的性格，不能在学校过正常的学生集体生活。以上分析了“后进生”的心理差异及其产生的根源，那么又怎么样做好“后进生”的转化工作呢？首先，热情关怀，耐心启发，用开展的目光对待他们，对他们的点滴进步都要及时给予表扬与鼓舞，协助他们克服厌学情绪，加强克服困难的决心和勇气。其次，要分析每个“后进生”落后的缘故，然后有计划地采取具有针对性的有效措施。通过实践我认为，“后进生”的转化工作应从以下几个方面做起：1、更新教育观念，正确对待“后进生”。老师只有用全面的观念对待“后进生”，才能加强做好转化工作的决心。2、对“后进生”施以爱心，并把爱心转化为耐心。对“后进生”尤其要留意爱心和耐心，使他们明白本人没有被学校、老师遗忘，并要进展长期不懈的努力。3、培养自尊心和责任感。随时捕捉“后进生”的闪光点树立“后进生”的决心。由于决心是一个人生活、学习的动力。4、开诚布公的谈心，沟通师生感情。谈心是师生之间心灵的碰撞，是情感交流的方式。对由非智力要素造成的“后进生”，我们应详细分析妨碍他们的各种要素，区别情况，分别对待。如对家庭经济条件优越而不求上进，学习上害怕吃苦的学生，老师首先应争取家庭的配合，使他们从思想上认识到任何人想成就一番事业都必须具有吃苦耐劳的精神，学习也是如此，非下苦功不可；其次能够组织他们学习中外名人（如华罗庚、爱迪生等）发愤...
