班主任工作范文之多想看到你的微笑恩施市实验小学李春芳小宁（化名）不爱笑，不爱活蹦乱跳，每天无精打采，闷闷不乐，这是留给所有任课教师的印象。还记得去年秋季刚入学不久，他的妈妈把我拉到一边告诉我：“李教师，小宁的爸爸在两年前被一个女人裹了怀小儿了，我们离婚了，小宁跟着他爸爸，我每周星期五和星期天照管他。……”，说实在的，这是一年级新生中我第一个理解到离异的小孩，我心情沉重下来，小孩才刚满六岁，就要面临复杂的家庭矛盾，难怪他笑不起来。在以后的学习生活中我总找时机表扬他，但好似不是非常管用，稍有点精神，过不了多久上课又是耷拉着脑袋，眼睛又睁不开了，如此的学习状态学习成绩所以不会好。本学期开学不久，依然难得看到小宁一丝的微笑，难得看到小宁和伙伴在操场上奔跑打闹，我实在忍不住了就在家校练习本上给他爸爸留言：“小宁为什么不快乐，是教师的缘故依然别的缘故？”他爸爸回复说“小孩的性格内向，不是教师做得不好，他喜爱教师。”我就想弄明白小孩性格为什么会如此内向，他爸爸的答复仍处理不了咨询题，我想这么小的小孩本应该无忧无虑，天真无邪，确信是父母离异给小孩带来某方面的痛苦造成的，因而在四月上旬我和谢教师商量去小宁家家访。我和谢教师在土桥坝找到了小宁租住的房子，走进一间几平米的房间（好似既是厨房又是餐厅），他爸爸和一位约莫四十几岁抱着一个大约两岁男孩的女人（我猜她确实是小宁如今的妈妈）迎了上来，小宁则在一旁拘谨地站着。我们坐下后开场聊起小孩在校闷闷欢乐，精神不振的情况，他爸爸仍坚持小孩天生就如此，不爱讲话，他讲话时还时不时看看小宁的继母。她继母说话了：“他在家非常快乐呀，喜爱说话，有时说的话伤死人。”我和谢教师真有点疑惑，假如他继母说的是确实，小宁在家和在学校反差如何会这么大？另外她说的“喜爱说话，有时说的话伤死人。”这话影射出小宁继母不太喜爱小宁，同时影射出小宁与“新妈妈”关系不融洽。在我们谈话的时候，小宁的弟弟就在抓扯着小宁的红领巾，小宁不断顺从着弟弟，看得出来，小宁依然喜爱弟弟的。“新妈妈”也说弟弟喜爱哥哥，小宁放学回家，弟弟只要听到哥哥的脚步声就会开门迎接哥哥……几十分钟的交流完毕，我站起身观察了他们的房间，旁边有一间小卧房是爸妈的，我没看见小宁的卧房，我咨询“小宁睡在哪儿？”他爸说楼下有一间小房子是小宁的卧房，我不好要求去看。这次家访我们弄明白小宁不笑的真正缘故了，我和谢教师怀着沉重的心情预备离开，在他爸送我们的途中，我和谢教师与他爸单独沟通，由于我们明白这个爸爸也不好当，希望他在力所能及的情况下能更多的关注小宁的心理需求，搞好小宁和继母之间的协调工作……第二天我找了小宁单独和他聊了聊，我不能说爸妈的任何不是，我告诉他“小宁，你爸爸多爱你，每天上学放学爸爸都会准时接送你。两个妈妈都关怀你，弟弟也喜爱你这个哥哥，你应该欢乐呀！以后多微笑，和同伴多游玩，教师想看到你快乐得笑起来。来，笑一个让教师看看。”小宁非常羞怯非常不适应地挤出了一丝微笑，这是我第一次看到小宁笑了。我赶忙摸着头对小宁说：“瞧，你笑起来的模样多好看，以后要常微笑，好吗？”小宁默默地点了点头。看着小宁如此我内心像打翻了的五味瓶。家访后体会：通过在小宁家去家访，我感受小宁爸爸是爱小宁的，为了抹平家庭破裂时给儿子造成的创伤，只要小孩愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。有时对儿子的不良行为和坏适应也不加以纠正，甚至对其出现的错误加以庇护。再加上儿子与继母之间总会发生不愉快的事情，小宁爸爸与新妈妈会在小宁的供养、教育等咨询题上意见不一致，互相推诿、扯皮，造成养而不教、放任不管，小孩失去家庭的暖和，得不到完好的家庭的父母之爱。如此的家庭不但对小孩的教育无力，而且小孩精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫……我们班像小宁如此的小孩有好几个了，作为班主任我有责任和义务协助他们，在今后的学习生活中我要做到以下几点：1、正视、理解小孩的消极情绪，协助其通过合理的渠道进展表达、宣泄和转化操...
