班主任工作范文之培养后进生积极心理的个案研究摘要：通过研究后进生的心理咨询题，找到矫正措施进展有效的心理辅导，培养其积极的心理，使其各方面都得到进步。关键词：后进生积极心理在同一个班内接受教育的学生由于不同的家庭教育环境，不同的性格、行为适应，常会产生几个跟不上班级整体水平的后进生。这些学生经常受同伴的歧视，挨教师的批判，甚至受家长的打骂。他们总是躲避着别人指责、轻视的目光，小心肠维护着本人仅有的一点自尊，压抑着内心的情感，不敢主动与伙伴、教师家长交往，不敢说出内心的渴求与希望。这就构成了后进生敏感、多疑、封闭、自卑的、的心理特征，这些消极的心理导致这些后进生无法正常地生活与学习。本学期我的导生组中，我着重观察并研究后进生刘洋的心理特征，并对他进展实在可行的心理辅导，培养其积极心理，促进其身心健康地开展，和学习成绩的提高。一、个案研究背景（一）个案自然情况刘洋，男，１6岁，长铁一中高一学生。从初中到进入高一，学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后一名。胆怯、多疑、自卑、不爱动、上课从不主动举手答复下列咨询题，班上的活动也从不主动参与。（二)家庭生活背景刘洋的家住长沙市，他的父母都是生意人，生意不景气，平时都守在店里，因而没有时间也没有精力与刘洋交流沟通。唯一的交流确实是咨询考试成绩，一听说成绩不理想，确实是一顿打骂，长期如此，刘洋也不再有实话对父母讲。总之，这是一个缺少爱与沟通的家庭。二、主要心理咨询题分析通过高一第一学期段考后两个月的观察与理解，我发觉刘洋最主要的表现是有：自卑心理、孤单心理、压抑心理，从而构成了消极的人生态度。这三种心理的构成主要有以下三方面的缘故：（一）父母期望值过高通过联络和上门家访我理解到刘洋的父母都属于爱面子好胜心强的人，他们在生意上不特别成功，但对刘洋的要求特别高，希望他成绩优良，出人头地，为父母挣面子。但从小学到进入初中来，刘洋的成绩不断特别不理想，让他们特别绝望。但他们又不能承认现实，在初中三年级期间还为刘洋请了一个大学生做家教教师，希望刘洋能提高成绩，考上重点中学为他们家争光。小学六年来是刘洋的童年最重要的阶段，也是他性格的构成期。他需要父母保护、关怀，需要父母设身处地、从他的角度提要求，需要父母对他的各个方面进展指导。而刘洋的父母不针对小孩的实际，一味地提出高要求，不顾及小孩的感受与需要。这一切使得刘洋长期处于孤单之中、高压之下、悲观之间，缺乏平安感，缺乏自决心，缺乏理解，心理负担过重，造成其性格的缺陷，构成自卑、压抑、消极的心理。进入初中以后，这种反映更加明显。（二）简单粗暴的方法由于刘洋总是达不到父母最最少的要求，他们倍感丢面子，对刘洋的教育方法特别粗暴，只是单纯的打骂，特别少有耐心肠说理与交谈。这导致他总是在父母的严峻喝斥下生活、学习，内心特别苦闷，而且无处诉说，长期如此必定构成他孤单漠然的个性。（三）集体的排挤刘洋所在的班级，大部分同学尤其是男同学都特别灵巧、爽朗、性格外向。刘洋在班上总是特别“显眼”，经常考试不及格，标题做错，早读迟到……，甚至，教师说今天有一个同学作业做错了，全班学生会众口一词说是刘洋。这种歧视导致刘洋自卑、自闭，排挤在群体之外，他不愿、不敢，也没有决心参加班上的活动。作为一个16岁的青年，不能被他所向往的群体接纳，那么他的消极心理也就自然构成了。因而，作为教师，只有给予他相应的心理疏导和协助，促使他改掉自卑，忘却孤单，加强自信，积极乐观地对待四周的一切，促进心理素养不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。三、心理矫正措施（一）做好父母的工作１、劝说父母适当地降低要求通过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝说刘洋父母为小孩减压，还给小孩一片自由开展的天空。我把刘洋这进入高中来的学习情况、性格开展情况以及他的智力开展分析给家长听，建议他们综合考虑刘洋的实际情况，适当地降低要求，提出一些他可以到达的目的，并协助他实现这一目的。克服望子成龙的急迫思想，要留意观察他实现目的后的表现，及时调整，按部就班。同时，我还...
