班主任工作范文以优良的人格为引领当一名智慧型班主任 VIP免费

班主任工作范文之以优良的人格为引领当一名智慧型班主任时代变化的速度惊人，时代在呼唤智慧型班主任。作为田阳高中一名班主任，不仅仅要有责任心、爱心，更要有智慧、讲究育人艺术。而要成为一名智慧型班主任，最根本的要求是必须具有高尚的人格。说到人格二字，我们并不生疏。作为一般人的见识，人格，指一个人的品德、风格、风骨、气度。换言之，确实是一个人在处理所处生活环境中所遇到的一切人与事的态度和表现的总和。做人不容易，具有高尚人格，应是一个人一辈子奋斗的目的。中国传统处世之道概括起来说，无外乎“尚德贵和”四个字。也确实是说，为人要崇尚德行、注重和谐，遵照传统的伦理标准。中国传统文化是一种“人本主义”的伦理型文化或称“德性文化”。在中国文化中，人是“万物之灵”，而人之因而能为万物之灵，确实是由于有道德，德性被作为人兽区分的根本，也是人格尊严的表达。中国人因而特别注重人与人之间的交往之“道”，以及遵照这种“道”而构成的“德”。孔子倡言“君子谋道不谋食”、“君子忧道不忧贫”，并以仁、智、勇（仁者不忧，智者不惑，勇者不惧）为“三达德”，建构起中国文化传统中的道德标准体系。中国人的处世观念及其行为具有浓重的尚德特征，详细表现为两个层面：一方面，处世做人，贵在有德。中国人“处世”，首先是要“做人”，故“为人处世”不可分割，“做人”即是立身处世。而“做人”的要义在于，人的行为必须符合“人”应该具有的道德标准，做人确实是以道德律己，以道德待人。在详细的为人之德上，其主要范畴有“老实正直”、“光明磊落”、“襟怀坦荡”、“克己奉公”、“言行一致”、“忠厚仁慈”、“廉正简朴”等等。另一方面，与人交往，要以德待人。中国传统处世之道的尚德倾向，还表如今强调人际交往的道德性，主张人际之间应当是“正其义不计其利，谋其道而不计其功”，与人相处，德行为先。其详细表现为：一是宽厚待人。中华民族一向以待人宽厚为美德，日常生活中的“宽容大度”、“宽宏大量”等道德评价，确实是这一品德的表达。在人际关系的实际运作中，待人宽厚的原则包括：“尊贤而容众，嘉善而矜不能”，以及“躬自厚而薄责于人”，浅显地说确实是要能做到以“责人之心责己、恕己之心恕人”。二是礼让。中国人历来以让为处世美德。在家庭内部，“孔融让梨”式的礼让被竭力倡导，妇孺皆知；在名、利面前，古人赞美“君子无所争”的风度和“不贪为宝”的高洁品行；对待人际纠纷，先贤主张“争先的径路窄，退后一步自宽平一步”。一个“让”字，可化解纠纷，使人际关系和谐融洽。老子十分欣赏“水”德，确实是由于水能“甘居下地、与世无争、柔弱无形而澎湃不已”。这正是“夫惟不争，而莫能与之争”的谦和礼让精神。三是以诚相待。中国人在人际交往中十分看重“心诚”，由此有“待物莫如诚”的古训。而这一点正是“以德服人”的重要内容。故“开诚心，布公正”，往往能化解矛盾，消除成见，沟通感情。四是守信誉，重承诺。其根本要求是“言必信，行必果”。说话算数，言行一致，讲究信誉。“一诺千金”、“一言九鼎”等成语，以及孔子所说的“人而无信，不知其可也”的名言，·生动显示了信誉在中国人心目中的价值和地位。五是将心比心，推己及人。中国人立身处世，从来都不会以自我为中心，总是倡导要设身处地多为对方着想。多多站在别人的立场上来考虑咨询题，而不是把本人的立场或观点强加给别人，这种“推己及人”的宽阔胸襟和博大情怀，能促进社会的和谐，也是人格魅力的生动表达。老师的人格呢，班主任的人格又是什么呢？爱因斯坦说过：“一个人智力上的成就，非常大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”19世纪俄国教育家乌申斯基曾经说过：“老师的人格，确实是教育工作中的一切”。日本教育家紫田荣义说过：“老师的职业是以老师的人格决一胜负的职业。”还有人说，班主任是制造将来人的特别的雕塑家。因而一个有高尚人格和处处以身作则的班主任，以“向我看齐”为自我要求，就一定会在学生心目中拥有崇高的威信，他的一言一行自然会成为学生的楷模。因而班主任的人格表达如下：1.要有优良...