下载后可任意编辑五年级《埃及的金字塔》说课稿尊敬的各位老师，你们好！这节课我讲的是《埃及的金字塔》第二课时。现在我就这节课进行说课，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行说课。一、说教材《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇说明文，这个单元的主题是“世界各地”。这篇说明文以清楚的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点，以及建造金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。根据《小学语文课标》对五年级学段的目标要求，结合五年级教材特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标。1.深化文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观雄伟和结构精致，以及了解建造金字塔所采纳的方法。2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。3.凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。教学重点下载后可任意编辑1.深化文字，细细咀嚼，体会金字塔的外观雄伟和结构精致，以及了解建造金字塔所采纳的方法。2.学习课文中所使用的作比较、列数字的说明方法，并体会它们的作用。教学难点凭借语言文字材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。二、说教法为了达成以上目标，我采纳了如下教学手段：1.质疑激趣法。兴趣是阅读教学最有效的催化剂。这种方法我始终贯穿于整节课，如在读完课题后，我让学生快速浏览课文3—5自然段，找出引领全文的句子。从而有效地激发了学生学习的兴趣。2.引导沟通法。我先抛出问题，接下来布置学习任务，让学生自主独立完成学习任务，再进行全班沟通。环环相扣，层层引入。三、说学法让学生充分经历读中感悟、合作探究的过程，层层推动，从而让学生真正走进文本世界。1.读中感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，老师不应以烦琐地分析来代替学生的阅读实践。”因此，在学生理解金字塔的特点时，我通过指导学生朗读和学生自主阅读，让学生在读的过程中进行感悟。下载后可任意编辑2.合作探究法。卓有成效的小组合作学习可以增强学生的合作意识，提高学生的语文实践能力。在理解建造金字塔的部分时，我让学生在读懂两种方法的基础上，同桌俩人合作探究运石、砌塔的方法，培育了他们的合作意识为突破教学难点奠定了良好的基础。四、说教学过程这节课，我本着以老师主导，学生主体，自主阅读体验、合作探究为主线的设计思路。依托文本，引导学生在读中感悟、读中探究。因此，这节课我将从以下五个环节实施教学。（一）直接导入，揭示主题首先板书课题，回忆并指导生字“埃”的写法。（二）重点切入，整体感知让学生找出课文中准确概括金字塔特点的句子，整体感知金字塔的外观雄伟与结构精致的特点。（三）精读感悟，体会写法让学生默读课文，找出描写金字塔外观雄伟，结构精致的语句，并进行沟通。在沟通中感受金字塔外观雄伟和结构精致的特点，以及体会作比较、列数字说明方法的作用。（四）合作探究，突破难点让学生自主读课文找出建造金字塔的两种方法，并进下载后可任意编辑行沟通，接下来让学生在理解的基础上合作探究，动手操作演示建造金字塔，从而感受古埃及人民的勤劳与智慧。（五）总结课文，布置作业在结课时我对本节课内容进行简单的总结，以此加深学生对课文内容的理解。最后推举书籍《金字塔未解之谜》，激发学生热爱科学的兴趣。埃及的金字塔外观雄伟作比较勤劳结构精致列数字运石建造方法智慧砌塔我的板书设计简单明了，既突出了文章的中心，又加深了学生对课文的理解。我的说课完毕，谢谢各位老师的倾听。
