《跳水》教学设计教学目标：1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。4.能说出船长所用办法的好处。教学重点：1.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结局。2.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。教学难点：体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。教学用具：教学课件教学课时：两课时教学过程:第一课时一、创设情境，激情导入1.出示跳水运动员跳水比赛的图片。同学们你们知道，图片中的人物在干什么？（是的，他们正在进行跳水比赛）同学们，跳水本是一项优美的水上体育运动，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天，我们要欣赏的不是跳水表演，而是一个惊险的故事。让我们齐读课题。2.质疑课题：同学们，读了课题，你们肯定有很多疑问，比如说（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）跳水的经过怎样？结果又如何？这么多的问题，让我们一起到书中去寻找答案吧！3.简介作者我们先来了解一下作者。列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的创作在俄国和世界文学史上占有重要地位，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。《跳水》主要讲了一个什么故事呢？二、初读课文，解决字词1.学生默读课文，要求：下面请同学们大声流利地朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到自己难读的词语，多读几遍。配音乐2.课件出示文中的会认字，检查生字掌握情况。3.课件出示文中的会写字，指导学生观察字形，观察笔画在田字格里的位置，了解生字的结构。4.下面就让我们伴随着轻松的音乐，写一写这些生字吧，注意头正、身直、肩平、足安！三、再读感知，理清结构1.下面请同学们思考一下这两个问题：（1）课文主要讲了一个什么故事？（2）这个故事的起因、经过和结果又是怎样的？2.下面请同学们根据老师的提示，说说课文的主要内容吧！3.根据课文的主要内容，让我们把下面的内容先来填写完整。4.那么根据故事的起因、经过和结局我们可以把课文分为三部分（1）第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，猴子越发放肆起来。交代了故事发生的环境和故事的起因。（2）第二部分（第2—4自然段）写由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。这是故事的经过。（3）第三部分（第5—6自然段）讲船长用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。这是故事的结局——船长举枪、孩子得救）四、课堂总结这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、经过和结果理清文章的层次。那么课下请同学们思考：水手们的表现是如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们再一起去研读！第二课时一、谈话导入新课上节课我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、结果理清了课文层次。这节课，我们将继续学习课文内容。二、自由读文，理清人物关系1.首先请同学们快速浏览课文，说一说文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？水手拿猴子取乐→（猴子放肆起来，逗孩子，孩子追猴子）→（船长命令孩子跳水）最后，水手跳下海去救了孩子，孩子得救了！三、细读感悟，深入探究1.同学们，猴子为什么会放肆起来？从哪些地方可以看出来？请同学们自由朗读第一自然段，思考一下。从这儿我们可以看出水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。她在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。2.接下来又发生了什么呢？课文多次描写水手们的“笑”，下面请同学们默读课文的第二至四自然段，画出相关语句，并说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。（1）猴子逗孩子，水手们在一旁“都大笑起来”，孩子却是“哭笑不得”，“哭笑不得”就是指孩子哭也不是，笑也不是，...
