小步舞曲教学设计篇一、小步舞曲教学设计教学内容：1、唱歌《小步舞曲》高声部。2、介绍音乐家：巴赫教学目标：1、演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2、背唱歌曲主旋律。3、知道音乐家——巴赫的相关知识。4、学跳小步舞。教学重点：1、背唱歌曲《小步舞曲》高声部2、知道音乐家——巴赫的相关知识。教学难点：1、演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2、随音乐进行歌表演教学课时：一课时教学用具：多媒体，电子琴，录音机教学过程：一、导入：1、回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》，复习小步舞曲的风格特点。2、观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。3、介绍巴赫4、欣赏巴赫两部《小步舞曲》由第二首《小步舞曲》导入本课。二、学习歌曲1、聆听《小步舞曲》这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦）2、有节奏的读歌词3、视唱曲谱4、学生自主填歌词，如有错误，及时纠正5、学生完整表现歌曲6、处理歌曲按照这首歌曲的情绪演唱7、巩固歌曲（师生接唱，男女生比赛唱等）8、背唱歌曲三、小步舞的学习1、基本动作教学。2、学生边唱边加入动作。3、两个学生一组配合进行舞蹈。4、随音乐进行歌表演。四、小结：这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲《小步舞曲》，并为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好！现在，让我们随着欢快的音乐出教室，下课！篇二、小步舞曲教学设计教学内容：欣赏《小步舞曲》。教学目标：1、了解音乐神童——莫扎特的故事以及他的代表作。2、欣赏《小步舞曲》，掌握这首乐曲的结构。3、创编伴奏图谱并用打击乐器为乐曲伴奏。教学过程：一、请同学们汇报课前收集的有关莫扎特的故事。（1）认识莫扎特。（2）学生介绍自己收集的有关资料。二、欣赏《小步舞曲》。（1）初听乐曲。什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？（2）分段欣赏。记忆第一主题旋律。这段旋律的速度？力度？用“哒”模唱主题旋律、续编完成图形谱并用打击乐器为第一乐段伴奏。赏第二主题。这段旋律的速度、力度与刚才的旋律有什么不同？（3）总结曲式结构。（4）在教师的指导下，学生自主创编图谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。三、介绍“小步舞”。四、观看录像片段：宫廷舞蹈《小步舞》。听五、介绍不同作曲家创作的《小步舞曲》。六、拓展欣赏。七、小结。八、教学随笔：学生在课前能够收集一些资料；在课上能够按照音乐的节奏进行伴奏。篇三、小步舞曲教学设计教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的`图式表现。2.模唱记忆第一段主题。教材分析《小步舞曲》由奥地利作曲家莫扎特创作于1779─1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章，后来常用作单独演出，是莫扎特最著名的音乐小品之一。乐曲采用三部曲式，乐曲主题由第一小提琴和中提琴的八度齐奏呈现，音乐优美典雅。主题反复后出现的主题旋律，宛如连绵不断的涓涓细流，柔和而舒展。中间部主题以流畅的十六分音符组成，具有华丽而典雅的色彩。最后乐曲再现第一部分，在明快的气氛中结束。整首音乐具有明显的18世纪宫廷音乐风格。教学过程一、导入新课1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。2.教师介绍作者。（莫扎特简介）二、欣赏小步舞曲1.教师介绍小步舞曲的风格特征。“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。3.分段欣赏。（一）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。师：听辨...
