《9的乘法口诀》数学教学反思VIP免费

《9的乘法口诀》数学教学反思《9的乘法口诀》数学教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的《9的乘法口诀》数学教学反思，欢迎大家分享。《9的乘法口诀》数学教学反思1用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我进行了自我反思，有以下方面：1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行了口算练习，调动起学生学习的热情，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测学生的学习基础，结果还是比较令人满意的。同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应该被我们传承下来，简单又实用。第1页共24页2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，通过让学生去观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。注重培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的知识去解决。但在教学当中我也产生许多苦恼。作为新教师在驾驭课堂的能力方面还有些欠缺；有时候学生的注意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我一直关心的也是一直没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有很多不足之处，比如对于小学数学的教学体系还掌握的不够完整，教材不够熟练，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面很多很多，我总在不停的反思自己，希望自己会很快的进步，也希望能够得到本校教师的批评指正。在此也非常感谢学片老师的金玉良言，犹如一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也非常感谢候老师悉心关注我校的发展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的帮助下，在自己坚持不懈的努力第2页共24页下，我会走的更远!《9的乘法口诀》数学教学反思2首先，教师提出了袋鼠跳一下是9，两下是18，那么后面的几跳分别是多少呢？生1:9、18、27、36、45、54、63、72、81.师：怎么来的呢？生：相差9，一个是9，两个是18，三个是27……生齐读一个9是9，两个9是18，三个9是27……其次，根据数轴上9的加法，自己编一下9的口诀。三名学生上黑板板演。两个写乘法算式，一个写乘法口诀。生1:1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=406×9=487×9=56第三，观察下面的算式，你发现了什么规律？1×9=92×9=183×9=27第3页共24页4×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81生1：得数翻了一下18、81，27、72,36、63,45、54.。生2：得数一个和一个都是相差9。生3：从上往下，每个都多9，从下往上，每个少9.。生4：十位上每个比前一个都多1，个位上每一个比前一个少1.师：除了这个，你还发现了什么？生5：个位加十位的和是9.师：一九得九，比10少1，二九十八，比20少2，三九二十七，比30少3，九九八十一，比90少9片段四：1、九的口诀的手指操2一个钟表，报时时候钟响一次是9秒钟，11点的时候响多长时间？《9的乘法口诀》数学教学反思3第4页共24页每次上完一节课，都会感觉有得有失，《9的乘法口诀和口诀求商》亦是如此。下面我就谈谈对于这节课的一些感受和想法。一...