1常见的酸》教学设计《常见的酸》教学设计1教学目标1、知识与技能目标：（1）知道盐酸和硫酸的物理性质。（2）能说出常见酸的化学性质。（3）知道酸具有相似化学性质的原因。2、过程与方法目标：通过实验、思考归纳，培养动手操作能力、观察能力和分析能力3、情感态度与价值观目标：养成善于思考、团队协作精神。教学重点盐酸、硫酸的物理性质和化学性质；浓硫酸的特性。教学难点酸具有相似化学性质的原因。教学方法合作学习法、课堂讨论法。教学准备多媒体设备，铁钉等。课堂教学活动设计（一）创设情境，导入新课：同学们，你们的桌子上都有三个装有液体的瓶子，但那可不是饮料啊，你们万万不能喝啊！那么这些液体是什么呢？（二）合作探究，展示交流：学习任务一：常见的酸21、学生以小组为单位，观察三个瓶子中的液体。2、教师巡回指导实验方法，注意的问题。3、各组派代表说出两种酸的物理性质。4、教师展示课件，总结出两种酸的物理性质。学生看，思考、记忆。5、教师做浓硫酸特性的实验，学生观察。6、师生共同总结浓硫酸的特性，展示课件。学习任务二：课堂巩固练习1、教师展示课件，一些练习题。2、学生分组做，评价。3、学生根据预习情况，分组游戏：讲关于两种酸有利或有害的故事或电影电视中的情节。（三）创设情境，过渡新课：我们学习了酸的物理性质，同学们想不想知道酸的化学性质啊？想不想做实验啊？（四）合作探究，展示交流：学习任务一：187页活动与探究：稀硫酸和稀盐酸的化学性质1、各小组按事先安排好的实验项目进行实验，教师巡视指导。2、各组交流实验结果，派代表报告实验现象。3、各组补充实验现象中的不足。4、教师展示实验现象的课件，学生记录，思考。5、每组派一名代表总结酸的共同化学性质。6、每组随意抽取学生到前边展示这些反应的化学方程式。37、教师和其他学生纠正错误。8、学生阅读课本187页图7—11下边的问题。9、各组派代表回答，教师纠正错误。①镁条和稀盐酸、稀硫酸反应。②锌粒和稀盐酸、稀硫酸反应。③稀盐酸、稀硫酸分别和铁锈反应。回忆实验室制取二氧化碳的反应。（五）系统总结:通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？（六）效果评价：1、浓硫酸能吸收空气中的水分，发生的变化是变化。2、常见的酸中有挥发性的.有。3、浓硫酸滴到纸张、衣服上，会使衣服纸张变黑，这是浓硫酸的性。4、由于浓硫酸能吸收空气中的水分，所以它可以做剂。5、酸雨中常常含有少量的和。6、瓷砖上的铁锈，可以用物质除掉，写出反应的化学方程式。7、通过实验，你发现镁、锌、铜哪些能置换出酸中的氢？答：。8、通过实验，你发现镁、锌、铜哪些和酸反应剧烈？排出他们的活动性顺序：。9、镁和稀硫酸反应放出氢气，同时生成一种叫做的化合物。10、酸溶液之所以具有相似的化学性质，是因为他们在水溶液里4都能产生。《常见的酸》教学设计2第1课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”二、教案课题酸碱指示剂的探究授课人罗红学校宜春一中教学目标1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。3.情感态度与价值观：根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶5液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式仪器、药品1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、紫卷心菜2、学生准备：2－3种花教师活动学...
