在农村中小学生心理健康教育中渗透中国优秀传统文化实施方案一、问题提出塘门口中心学校在校学生600多人，其中留守儿童181人。“留守儿童”问题已成为全民关注的社会问题,由于他们长期生活在特殊的环境中,缺乏父母的关爱与呵护,长此以往,产生了性格柔弱、自卑自负、焦僻、叛逆等一系列的心理问题。本课题将对农村中小学生特别是“留守儿童”的心理进行深入的研究,积极分析其存在的心理问题,提出对中小学生有效的教育措施,以便帮助他们增强自信心,树立良好的人生观和价值观,使其身心能够健康发展。二、国内外研究综述国家22部委共同发布的《关于加强心理健康服务的指导意见》要求，鼓励开展以中国传统文化、中医药为基础的心理健康相关理论和技术的实证研究，逐步形成有中国文化特色的心理学理论。三、研究意义首先，研究成果可以直接指导现实工作，为培育和践行社会主义核心价值观提供路径支撑。优秀传统文化聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是培育和践行社会主义核心价值观的重要参照和文化依托。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青少年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。其次，本课题研究是新时期中小学学校加强中小学学生思想政治教育及心理健康调节中的作用的研究工作的需要。加强对于中华优秀传统文化教育的基本理论研究，这是新时期加强中小学学生思想政治教育工作和中华传统文化在心理健康调节中的作用的必由之路。最后，本选题研究是培养符合我国社会主义现代化建设所要求的人才的需要。本研究对于当前中华传统文化教育的途径的研究是对于中华传统文化的思想政治教育及心理健康功能的反思与提升，对于中小学学生思想政治及心理健康成长的重要思考，对于维护社会稳定，保障国家安全，培养合格的社会主义建设者和可靠的接班人具有重大的现实意义。四、课题界定分析农村中小学生特别是“留守儿童”的心理问题,提出对中小学生有效的教育措施，建立中小学生身心健康、心理健康体制。五、理论依据詹万生《中华民族传统美德教育》、骆承烈《孔子与儒家思想》、刘孝听《中华经典教育》。六、研究目标分析农村中小学生特别是“留守儿童”的心理问题,提出对中小学生有效的教育措施，建立中小学生身心健康、心理健康体制。七、研究内容1．中小学中华传统文化在心理健康调节中的作用的研究历史梳理与现状调查研究(1)历史发展梳理。从我国进行中小学学校中华优秀传统文化教育的产生与发展入手，专门梳理中小学学校传统文化教育工作的发展脉络，总结分析各个历史阶段我国中小学学校传统文化教育工作的基本经验。以中华传统文化为内核，运用新的科研条件来探索育人模式，建构符合时代发展要求的育人机制，深刻细致地促进教育工作者和教育对象情绪和情感能力的发展，促进学生求知欲和创新精神的提高。(2)现状调研分析。基于自身特色文化资源，贯彻中华文化的道统精神，创设良好校园环境，建立校园文化，优化教育行为，为学生的健康成长创设身心和谐的环境和氛围。从中小学学生主体需求，传统文化教育的实施途径、质量评价等维度系统调查中小学学校中华传统文化教育在心理健康调节中的作用的研究工作的现实状况，研究各中小学学校传统文化教育的基本类型，对于目前中面临的核心问题进行原因分析。2．中华优秀传统文化教育在心理健康调节中的作用的研究的基本定位研究(1)明确中小学学生中华优秀传统文化教育的基本属性。以强化实践为指向，从应用性、开放性、综合性等维度开展理论研究。从专业化发展的角度，通过有目的、有计划地开展中华传统文化系列培训活动，帮助广大中小学教师不断正确地认识自我，学会调适，高效发展，超越庸常。（2）对于中小学学生进行传统文化教育的目标研究。积极整合新的中华文化教育研究成果，以育人为出发点，打造更加科学的思想品德和行为培养教育方式，以基于现实考察的求真务实为原则进行学科课程建构。从传承和弘扬中华文化出发，发现、完善、整合基础教育一线的各种现象、成果和诉求，凝聚共识，引领风气，推出活动，形成教育新的发展点，为自下而上进行教育革新提供模式、智力和平...
