《生命的意义》中的语言问题VIP免费

《生命的意义》中的语言问题戚甫筠温锁林《生命的意义》节选自前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》。这一节写的是保尔·柯察金瞻仰烈士公墓后引发的对生命的思考。保尔从埋葬在墓地的那些年轻的革命者身上，并以他在革命烈火中锻炼成长为无产阶级钢铁战士的经历和体验，对生命的意义做出了响亮的回答，这个回答激励了千千万万青少年，成为几代人的人生座右铭。这一励志的篇章曾多次被选进中学语文课本，如今，又入选现行的“义务教育课程标准实验教科书”（五四学制）《语文课本》七年级上册。该教材由人民教育出版社课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心共同编著，经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过，人民教育出版社2007年3月第2版出版发行。按理说，这一短文只有473字，因几十年来作为教材使用，早已成为千万人传诵的经典篇章，况且又经教材的编著者、审查者的层层把关，不应该有任何语言文字的问题，否则将难以起到语文教科书作为语言范本的作用。可是，我们发现，课文中有几处语言的使用，尚有改正的必要。请看：“也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。”这一段文字的最后两个小句中都存在表意重复，给人拖泥带水的感觉。前一小句中“挺拔”一词是“直立而高耸”（《现代汉语词典》），词义已涵盖了“高耸”。后一小句中前有“满铺”，后用“如茵”，造成了表意的叠床架屋。“茵：垫子或褥子”（《现代汉语词典》），很明显，“如茵的嫩草”就是“像垫子一样铺着的嫩草”，前边的“满铺”似无使用的必要。还有，这两个小句之间也不应用句号，而应用逗号，因两个小句是并列的描写句，语意连贯对称，这种情况下汉语的习惯是用逗号或分号，这与西方语言中主谓完整就要用句号的习惯大异其趣。所以，最后两个小句比较地道的汉语译文应该是：“陡坡外青松挺拔，谷地里嫩草如茵。”这样翻译，表达更为干净利落，语义也显得连贯通畅。第二处值得商量的地方是：“这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的气息。”最后一句中“四野里”放在句首，不加逗号则易看成“复苏”的状语，语义上就显得不相适合。语义上“四野里”应该是“散发出新春的气息”的修饰成分。故而，要么改为“复苏的大地四处散发着新春的气息”，让其紧邻其修饰成分；要么改为“四野里，复苏的大地散发出新春的气息”，停顿后，既使“四野里”所携带的信息得以强化，又解除了其语义对紧邻成分的干扰，较原译更为妥帖。这两处语言问题在课文中还不算典型，只是在用词和语序上不太精致。第三处语病出得就太明显了：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。”“生命”为无生名词，它不可能主动地“对人”或“对物”怎么样。除非将其拟人化，可说成“生命对每个人都很公平”或“生命对人一视同仁”。“生命对每个人只有一次”的译法违反了汉语的语法限制，造成了语法病句。这句话可有五种译法：“①对每个人来说，生命只有一次。②生命对每个人来说，只有一次。③每个人的生命只有一次。④生命，每个人只有一次。⑤每个人，生命只有一次。”唯独不能说的是课文中的译法，奇怪的是，译者给出的恰恰不是这五句中的任何一句，而教材的编选者把这样的语法病句搬到了课本中。更为可怕的是，这一段是课文中要求学生必背的“著名的人生格言”！学生若把这样的句子当成规范，其后果会是怎样？语言规范应从课本抓起。（作者：戚甫筠，女，副教授，黑龙江农垦教师进修学院。温锁林：天津师范大学教授。通讯地址：天津市宾水西道393号，邮编300387；电话：13622034297；电子邮箱：wensl@sxu.edu.cn）