在我的教学中我主要采用以下几种方式1、先学后教信息技术是一门综合性比较强的学科，由于学科自身特点，要求教师不能填鸭式地将知识一鼓脑地全都灌给学生，要让学生在这门课上也要发挥自己的思维，学生产生自主探究能力，学会自主学习。先让学生自己学习，遇到不会的或者疑惑的地方，教师加以指导。2、分层教学我在教信息技术课时，也常感到现在的不少初中生，可说是见多识广，只要是上过网，很多东西都或多或少地见过、听过，图形的、动画的、声音的、三维的，比起我们那时学电脑，真是不可同日而语。但是，仍然有不少学生的知识过于片面，比如能熟练使用QQ的学生，能在网上熟练打游戏的学生，往往连电子邮件也不会用，甚至连游戏是怎么下载的也不清楚，更不用说运用搜索引擎查找自己需要的东西。而且我们学校的学生情况比较特殊，学校地处城郊，属于城郊结合，学生有城市学生，也有农村学生。学生的电脑水平差异非常的大，在教学中需要面对差异很大的学生，因此教学内容和方法要求都有特殊要求既不能让基础好的学生吃不饱，也不能让基础差的学生吃不了。对不同的学生有不同的要求；一篇课文从不同的角度来学习，以使不同的学生达到不同的要求。3、任务驱动实际上，任务驱动教学也是为了更好的进行前两种方法的教学活动。由于学生的层次要求不同，任务的难易程度也应不同，任务的内容也应不同。比如在进行wps中插入图片的教学时，根据不同层次的学生设置不同的任务，基础差点的学生能够完成把相应图片插入文档相应位置就行；而基础好一点的学生就需要对图片的格式进行设置，比如图片的绕排方式、图片的大小等。同时还可以以补充任务的方式扩展知识，让学生利用网络搜索适合的图片来插入文档中。完成任务之后，对各个不同的任务进行评比，分自评、组评和师评，最后得出综合分，选出优秀的作品。4、快乐教学首先，在教信息技术课时，结合在课室中有多媒体电脑这个优势，充分发挥电脑的作用，学生对于有声、光、电等结合的教学方法和效果，肯定要比单纯地讲课要记得更多、更好光有理论，没有实践，学生不愿去学，反之，就是在玩电脑，而不是在学电脑了。针对学生们很多都有上网的经验，讲解一下什么是网页地址，什么是IP地址，什么是电子邮件地址，它们的格式和使用中要注意的问题。怎样用宽带网建立连接，怎样用拨号方式建立连接，在网络上申请免费邮箱的步骤和方法，电子邮箱的使用和电子邮件的收发方法等。这些是一些具体的操作方法，要根据学生的理解程度，可简可繁，最主要是让学生知道这些方法，虽然没那么熟练，但至少长了个见识，即使以后遇到这方面的问题，只要自己摸索一下也就会了。针对学生们的了解程度，也可讲解申请QQ号的方法，但要从正面引导学生不可沉迷于此，还有很多功课还要完成。由于学科的特点，不能把学生每节课的上机时间都完全控制了。要留给学生一定的自由活动的时间。当然目的是为了进一步提高学生的兴趣，提高学生学习的效率以及学习的自主性。只要学生在完成每节课的任务之后，就可以自由活动，可以用QQ聊天，可以在线玩一些小游戏。在此同时，老师要对学生的自由活动予以正确的引导，一是引导其进行健康的操作，不良网站，不法信息就须禁止浏览、传递；二是引导其进一步学习更深入的知识养成良好的自主学习的习惯。培养其良好的信息素养。
