想别人没想到的教学设计VIP免费

12*想别人没想到的【教材分析】这是一篇略读课文。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁在一张同样大小的纸上画得骆驼多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【教学目标】1.自学生字词，积累好词佳句。2.默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【重点难点】理解画师最后说的那段话，感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。【教学时数】一课时【教学准备】学生收集一些“想别人没想到的”故事。【教学过程】一、故事导入同学们，老师给你们带来一个“竹锁桥边卖酒家”的故事。课件出示。为什么入选的是那个没有画出酒家画家呢？正是因为他想别人没有想到的。掲题（12*想别人没想到的,齐读）今天我们就走进12课去看看三个徒弟是怎样华骆驼的吧。二、根据要求自学课文1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2、思考：课文讲了一件什么事？3、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？三、检查字词召集骆驼恰好密密麻麻许许多多弯弯曲曲连绵起伏若隐若现恍然大悟（借助上面的词说说课文讲了一件什么事？）四、默读课文当画师考题一出，三个徒弟是怎样想的，怎样做的？快速默读课文，画出相关的句子。1、指名回答三个徒弟的想法。（出示相应的课件）课件一：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画的最多。（相应板书：大徒弟满、）课件二：二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？于是他画了许许多多骆驼的头，他画的果然比大徒弟多。（相应板书：二徒弟多）课件三：小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。（相应板书：小徒弟一只半）2、画师是怎样的表情？生答......（过渡：如果你是画师，你该怎样评价他们的画？）3、用上“虽然......但是......”来评一评三个徒弟的画。（1）四人一小组讨论。（2）小组代表回答。（过渡：画师明明说看谁画的多，结果小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。却得到画师的称赞，这令大徒弟和二徒弟感到很奇怪。那画师是怎样解释的？课件出示：画师说：“你们看这幅画，画的虽然只有两只骆驼，但他们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”（1）生齐读。（2）这段中有没有不理解的词语？（生：连绵起伏、若隐若现，其他学生帮助。）（3）这是一个什么句式？（反问句）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。比较哪个句子好？（指导读反问句）4、为什么画师称赞小徒弟的画？（指名回答）（师：小徒弟以少代多，想的是想别人没有想到的，具有创新，大徒弟和二徒弟明白了吗？生：明白了。文中哪里表明了？生：两个徒弟恍然大悟。）（板书：以少代多创新）四、拓展延伸师：在我们的生活中我们要像谁学习？（生：小徒弟）去思考，有创新精神。像这种想别人没想到的故事有很多.课件出示资料：“踏花归来马蹄香”、“深山藏古寺”、。师：你还知道有哪些想别人没想到的故事？（司马光砸缸、曹冲称象、爱迪生救母等等）五、作业1、摘抄好词好句，复述课文。2、在一张白纸上，看谁画的骆驼最大？板书设计：12*想别人没想到的事大徒弟满二徒弟多小徒弟一只半以少代多创新12*想别人没想到的教学设计张秋丽龙城镇北关小学2014.3.7